信息技术支持教学环节优化优秀案例.doc

“信息技术支持的教学环节优化”课程作业模板再别康桥教案 作者：杨素梅 ?学校：潍坊市高密中等专业学校 ?创建时间：2014-07-18 10:06 ?浏览数：39 质量评价结果：优秀 指导教师? 赵春法? 优秀? 2014-07-18 10:42 充分利用多媒体技术，把这样经典的诗歌教授给学生。效果一定很好 “信息技术支持的教学环节优化”课程作业模板 说明：信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业，可以是同一节课中不同环节的技术应用，也可以是不同课中相应环节的技术应用。 作者信息 姓??? 名 杨素梅 联系电话 所教学科 语文 所教学段 高中 电子邮件 412362627@ 单位名称 潍坊市高密中等专业学校 第一步：设计前的分析 本课的名称：再别康桥 1、培养学生对诗歌的感知、体验能力 ２、训练学生对诗歌词语的认识能力 ３、掌握本诗中的意象义 ４、掌握诗歌基础知识 ? 本课的教学目标与教学内容： ???????????? 请说明导入环节在这堂课中的意义，以及信息技术如何起到优化作用。（300字左右） 第二步：技术支持的导入设计 说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。 ? 时间 导入语 时间 信息技术支持 ??导语：???“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”一首带有淡淡哀愁的离别诗牵动了多少文人学者的心。徐志摩，他就这样悄悄地来，又这样悄悄地走了。诗人志摩是怎样一个人呢？让我们和志摩一起《再别康桥》，走进诗人内心。??? ? ? 1分钟 在演示文稿的画面中，链接音乐并在画面中投影显示诗歌中的相关意象。 ? 信息技术支持的讲授环节优化（二） 第一步：设计前的分析 本课的名称：温柔的别离 1，?感知《再别康桥》的诗意美，音乐美，建筑美，绘画美。???2，?学会新诗的鉴赏方法。???A，?通过教师的指导朗读学会欣赏诗歌的音乐美。???B，?通过教师的分析赏析，学会从诗歌的意象及形式等方面入手赏析诗歌。 请简述讲授环节的目的和内容，并说明在讲授环节中，你是怎样应用信息技术的，以及信息技术是怎样起到优化作用的（300字左右）。 请简述讲授环节的目的和内容，并说明在讲授环节中，你是怎样应用信息技术的，以及信息技术是怎样起到优化作用的（300字左右）。PPT展示诗歌的背景和作者，有利于学生找到分析鉴赏的切入点。 ? 第二步：技术支持的讲授设计 说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表右栏具体说明如何利用信息技术优化讲授效果，请提供截取的重要画面及相应文档链接） 教学活动简述 信息技术支持 提问：???A，?本文在意象的选择上独具特色，请同学们找出本文的意象分别是哪些？???明确：云彩，金柳，柔波，青荇，青草，星辉等自然景物。???B，学生讨论这些意象的选择有什么作用？???明确：???诗人告别康桥时，避开送行的人，周围的高楼大厦，车水马龙等平常物象，而选取云彩等自然景物，这就避开了人间烟火，造出一种清新感。???如把河畔的金柳喻成夕阳中的新娘，这样就把无生命的景物化作有生命的活动，温润可人。柳树倒映在康河里的情景，浸透了诗人无限欢喜和眷恋的感情。夕阳照射下的柳枝，渡上了一层妩媚的金黄色。那金色的枝条随风轻轻摇摆，影子倒映在水中，像美丽的新娘。这波光里的艳影，在水中荡漾，也在诗人的心头荡漾。景中见情，情中有景，情景交融在一起。其他意象的选择也如此。绿油油的水草在柔波里招摇，仿佛在向诗人招手示意。而到晚上泛舟归来，水波与星光交相辉映，所以诗人情不自禁地要“在星辉斑斓里放歌”。诗人的快乐通过恰当的意象选择达到了顶点。这正是本诗意象选择的独具特色之处。???（三），从诗歌的形式入手赏析诗歌。???《再别康桥》在形式上具有三美：绘画美，音乐美，?建筑美。???1，?绘画美，是指诗的语言多选用有色彩的词语。全诗中选用了“云彩，金柳，夕阳，波光，艳影，青荇，彩虹，青草”等词语，给读者视觉上的色彩想象，同时也表达了作者对康桥的一片深情。全诗共七节，几乎每一节都包含一个可以画得出的画面。如向西天的云彩轻轻招手作别，河畔的金柳倒映在康河里摇曳多姿；康河水底的水草在招摇着似乎有话对诗人说……作者通过动作性很强的词语，如“招手”“荡漾”“招摇”“揉碎”“漫溯”“挥一挥”等，使每一幅画都富有流动的画面美，给人以立体感。???2，音乐美，是对诗歌的音节而言，朗朗上口，错落有致，都是音乐美的表现。???A，?押韵，韵脚为：来，彩；娘，漾；摇，草；虹，梦；溯，歌；箫，桥；来，彩。???B，?音节和谐