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幼儿园中班主题活动：有趣的风 主题由来： 春天到了，一天，我带小朋友到户外去找春天，这是，迎面吹来一阵轻柔的春风。孩子们高兴极了，一名幼儿说：“春天的风好柔呀！”另一名幼儿说：“比冬天的风小好多。”“我喜欢夏天的风，吹在身上凉快极了！”就这样，孩子们争论了起来，主题活动《有趣的风》产生了。 活动目标 问题板块 主题壁报 区域游戏 相关内容 家园合作 资源利用 1、介绍风与我们日常生活的关系 2、知道风与人、大自然的关系 3、介绍风的形成 4、介绍风的特性 5、知道我们利用风可以做很多事情 6、知道风也可以给我们带来灾难 7、知道天气状况也受风的影响 幼儿： 1、风从哪来的？ 2、我们为什麽抓不住风？ 3、地球上哪里有风？ 老师： 1、风有什用处？ 2、利用风，我们可以做什么？ 3、风可以给我们带来什麽样的危害？ 1、风的形成的墙面布置，幼儿把风的形成过程通过画来表现出来。从而使他们进一步的理解 2、从风的危害、风的用途、人们利用风三个方面进行墙面的布置。 3、有关风是如何形成的实验报告 1、在区域中投放了吸管、纸、风向标、小风车等等让幼儿通过玩来了解风的形成。 2、投放了一些实物，让幼儿通过观察和实验了解风是看的见摸不着的？了解人们可以利用风做什么？从而把实验结果写在表上。 3、投放天气日志表，请幼儿填写，由此感受到风的变化。 1、请家长和幼儿一起带有关风的图书。 2、和幼儿一起搜集有关风的知识，下载下来带到幼儿园和其他小朋友进行分享。 3、每天坚持听天气预报，了解风向、风力。 1、在有风的日子去户外。 2、科学区有关风的科学玩具。 3、中学的地理教师。 4、有关风的光盘。 主要活动： 1、 讨论风 2、 玩风车 3、 小小风向标 4、 台风来了 5、 龙卷风 活动一：讨论风 活动目标：让幼儿知道风的基本特性。 活动形式：集体 活动准备：袋子、布、勺子、电扇 设计意图 师幼互动 教育反思 1、让幼儿回忆以有的经验，以便小朋友之间相互交流，探讨的过程 2、让幼儿根据自己的经验形成假设。 3、培养幼儿对科学实验的兴趣。 4、了解到风的特性。 1、教师：那天有小朋友问我，风是什么形状的、为什么总是抓不住风？请小朋友说说你从书里看到了哪些知识，从妈妈那里了解到了哪些知识，到底是怎么回事？ 2、幼儿自由的讨论，发表自己的意见 3、教师：今天老师请小朋友自己做一个实验，请小朋友利用袋子、布、勺子、电扇这些物品来抓住风，请你们自己选择工具，看看谁最先能够抓住风？ 4、请幼儿自由讨论。 5、幼儿进行试验。请小朋友把自己做实验的结果说一说。并说一说自己用的什么工具？ 6、、教师小结：风是无形的，是无法捕捉的，只能用身体去感受。 在幼儿讨论的过程中，我发现，幼儿已有的生活经验非常丰富，而这些丰富的生活经验，一部分是幼儿从书中学到的，而另一部分则是源于家长资源，因此，家长这块有利的资源在我们进行教育活动时是不容忽视的。 指导幼儿能够完整的表达自己的经验，对个别幼儿进行用词上的指导。幼儿通过已有的生活经验，进行大胆推断。作为教师要充分的鼓励幼儿这些大胆的想法，这也是激发幼儿进行试验的一个因素。 幼儿自己试验的过程也是对刚才对实验结果推断的一个验证的过程，也是幼儿对实验结果理解的过程，这就需要教师及时的引导与指导。 教室的小结是对实验结果的提炼，只有在幼儿理解的情况下，才可能理解试验的结果。 活动二：玩风车 活动目标：了解风的表面张力 活动形式：分组 活动准备：风、纸盘子、剪刀、粗吸管、大头针、纸 设计意图 师幼互动 教育反思 1、通过自己动手制作风车激发幼儿试验的兴趣。 2、通过玩风车，了解到空气流动产生了风。 3、使得科学实验有一定的延续性。同时激发家园互动似的活动。 1、教师：今天，我们来做一个你们以前玩过的玩具——风车。 2、教师和幼儿一起制作纸风车、纸盘子的风车。 1） 小朋友把风车放在没有风的地方看一看风车动了吗？为什么？如果小朋友跑起来会是什么样的？ 2） 教师小结：空气流动产生了风。 3、活动延伸：请小朋友回家后和妈妈爸爸做一个实验，分别用纸风车和纸盘子风车做试验，看一看哪个转的更快？观察结果，并作记录。 幼儿自己动手制作风车的过程，也是了解风形成的过程，因此，在科学活动中也可以加入美工活动的过程。鼓励幼儿自己做实验，可以将复杂的实验道理简单话，让幼儿更能够理解。 和父母的交流及共同做实验，能增强幼儿的探究欲望和做实验的兴趣。活动延伸到家庭中，使得家园互动起来。 活动三：小小风向标 活动目标：知道纪录风向的方法，培养幼儿探究的欲望。 活动形式：分组 活动准备：一次性纸杯、吸管、橡皮泥等 设计意图 师幼互动 教育反思 1、通过自己动手制作风向标激发幼儿试验的兴趣。 2、通过了解风向的记录方法，激发起幼儿了解风对天气