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多元智能教学案例设计 ——生物呼吸原理的应用 学习内容确定： 初中生物第二册课程中，第六章生物的呼吸共安排有四节课，通过前三节有关呼吸的原理等知识的学习和相关实验后，学生对“呼吸”有了一定知识储备和实践经验。这节课主要学习生物呼吸原理的应用，学生能够在原有的认知基础上继续深入学习生物的呼吸。 本节中的相关教学内容有：体育锻炼对呼吸系统的良好作用；随地吐痰、擤鼻涕和吸烟的危害；养鱼要保证水中足够的含氧量；粮食晒干后入仓；低温贮菜等，学生对这些日常生活的学习内容比较感兴趣，容易进入学习状态，联系实际生活进行知识的迁移。 相关知识的搜索整理比较容易，学生可以找到大量的图片、文本、视频等资料进行学习。 确定学习目标： 按照多元智能理论，学生不同程度地拥有语言智能、逻辑—数学智能、空间智能、身体——运动智能、音乐智能、人际关系智能、自我认识智能和自然观察者智能这八方面的多种智能，这节课主要通过教学培养学生的一下智能： 用多种方法查找整理相关资料：吸烟、随地吐痰的危害等，培养学生的空间智能。 观察生活中与呼吸相关的现象，观看一些图片图像，培养学生的观察智能。 进行小组合作学习，学生以组为单位共同参与组内讨论，总结组内讨论结果，小组组长表述组内成员的参与情况及讨论结果。其中，组内成员讨论协商培养学生的人际关系智能和语言智能，组内相互评价（与别人沟通，尊重不同意见等），培养学生的自我认识智能。 通过分析学习资料，思考并讨论如何保护呼吸系统？培养学生的逻辑—数学智能。 确定教学策略： 根据学生的特征和学习内容及其学习目标的要求，这节课主要采取学生小组合作学习的组织形式，以小组为单位对呼吸原理的应用相关内容归纳总结，组内协商讨论后由组长阐述组内结论，进行组间讨论，最后老师总结。 各个小组可以利用教师准备的各种媒体资料，也可以通过电脑上网查找相关数据资料。 教学过程： 复习导入（教师）→讨论课本教学内容，找到答案（师生共同）→补充相关资料（小组合作）→讨论保健措施（小组合作）→学生小结（组内讨论结果进行组间阐述）→教师总结 具体实施过程如下： 学生 ①打破原课堂座位，根据异质分组为6人或5人小组，选定组长。 ②组间进行提前讨论： 体育锻炼对身体的呼吸系统有什么影响？ 为什么不要随地吐痰和擤鼻涕？ 为什么说吸烟的危害很大？ ③组长分配组员任务，进行查找并摘抄课外相关资料。 ④各个小组进行组间讨论，交互意见，针对“如何做好呼吸系统的卫生保健”形成小组结论。 ⑤各个小组进行阐述结论并进行组间评价。 （2）老师 ①联系前面学习内容，引入学习内容，说明这节课的教学形式，并准备相关的练习题、讨论题。 ②根据学习者特征进行异质分组，知道小组学习，强调小组学习的主要问题。 ③结合社会实际，丰富课堂教学内容，增加有关毒品、沙尘暴对呼吸系统影响的相关内容。 文字：沙尘暴的成因及防治；随地吐痰的危害及原因；吸烟的危害等。 照片：沙尘暴来时的校园。 音像资料：吸烟的危害；吸烟者实例；毒品及吸毒的危害。 联网电脑：提供相关的网址。 ④总结。