20景阳冈的教案.doc

20*景阳冈 教学目标 知识与能力 1.认识11个生字。读读记记“吓唬、诡计、霹雳、踉踉跄跄”等词语。 2.把握课文主要内容， 能够绘声绘色讲述“武松打虎”的故事。 3.了解课文内容，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。 情感态度价值观： 感受武松的人物形象。体验阅读名著的乐趣，有激发主动阅读名著的兴趣。 过程与方法： 默读课文了解内容 教学重点 武松赤手空拳打死老虎是课文的重点，而“打”则是“重中之重”。 教学难点 了解武松豪放、勇敢机智的英雄性格。 课时安排 1课时 课前准备 1.“武松打虎”影片片断以及课文相关句子的课件。 2.学生读读或者请人讲讲《水浒传》第二十三回，了解武松打虎前后的一些事情。 ?教学过程 一、谈话引入，激趣读文。（时间约5分钟） 1.（播放《好汉歌》，揭示课题。 师：知道刚才我们听的是哪部电视连续剧的主题曲吗？ 生：《水浒传》。 2.简介背景：《水浒传》是我国的四大古典文学名著之一。这部小说塑造了108位个性鲜明的英雄好汉形象。今天，我们就来认识其中的一位，他就是景阳冈的打虎英雄—武松。（板书：景阳冈） ★设计意图：《水浒传》可谓家喻户晓，让学生谈一谈自己知道的人物并不难，名字前加入修饰语则需要他们对小说内容有较为深入的了解。 二、自学字词，理解词语。（时间约5分钟） 1.交流生字、新词。 课件出示： 但凡、揪他不着、筛酒、脊梁、吓唬、诡计、霹雳、踉踉跄跄、迸出 你如何不肯卖酒给我吃？ 那只大虫想要挣扎，武松使尽气力按定，哪里肯放半点儿松！ （“脊”为上声“jǐ”，“踉”读liàng，不读“liáng”, “迸”读“bèng”不读“bìng”。） 2.体会词语的的含义。 筛：斟。筛酒，即斟酒、倒酒。 如何：这里是“为什么”的意思。 但凡：凡是，只要。 请勿自误：请不要使自己受伤害。误，受伤害。 踉踉跄跄：走路不稳，跌跌撞撞的样子。 说时迟，那时快：表示当时的时间非常短促。旧时说书人的习惯用语。 ★设计意图：扫除字词障碍，为理解课文内容、体会人物特点做铺垫。 三、默读课文，梳理脉络（时间约5分钟） 1.默读课文，理清文章的叙述顺序，给每一部分加上小标题。（小组讨论，教师巡视并参与讨论。） 2.学生讨论，集体交流。 按事情发展顺序，理清文章脉络。 冈下饮酒：（1－4自然段）武松进店饮酒，不听劝告，执意过冈。 酒后上冈：（5～7自然段）武松上冈，见了官府榜文，才知真的有虎，但决定继续上冈。 冈上打虎：（8～12自然段）武松赤手空拳与猛虎搏斗，终于打死了老虎。　 挨下冈来：（最后一个自然段）武松打虎后一步步挨下冈来。 （板书：冈下饮酒——酒后上冈——冈上打虎——挨下冈来） ★设计意图：本单元学习的意图之一就是激发学生阅读名著的兴趣，而阅读篇幅较长的名著，默读必须有一定速度，所以课堂上的默读练习是必要的。 四、细读课文，体会人物性格。（时间约15分钟） 1.师：你认为课文中哪部分的描写最精彩？（打虎）请同学们 找出具体描写打虎的段落，多读几遍，可以边读边批注。 2.品读打虎的动作。 （1）课件逐条出示： “ ……说时迟，那时快，武松见大虫扑过来，一闪，闪在大虫背后。……把腰胯一掀。武松一闪，又闪在一边。……接着把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪。武松一闪，又闪在一边。” ①体会“闪”用词的精当，感悟武松的机智灵敏。 “闪”这个动作词与哪个动作比较接近？（躲）“闪”与“躲”在这里用哪个词比较好呢？ 小组讨论后交流。 ②同学们，你们认为老虎凶猛吗？作者描写老虎的凶猛其实是为了表现什么？ 学生自由发言。 （2）课件出示： “武松见大虫翻身回来，就双手抡起哨棒，使尽平生力气，从半空劈下来。” “武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去。” “武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。” “武松……提起铁锤般大小的拳头，使尽平生气力只顾打。” ①勾画出描写武松动作的词语，可以试着做一做动作，从这些词中你可以体会到什么？ 生：这里的“抡、劈、揪、按、踢、提、打”等几个字，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画了武松勇武过人的高大形象。 ②武松的唯一武器就是哨棒，作者描写哨棒的地方很多，但所用的动词却不一样，请看 课件：“靠、提、拖、插、拿、抡、劈、丢”，请同学读一读，思考：武松为何丢下哨棒赤手空拳打虎？他的哨棒为何折成两截？ 生：突出了武松的豪放、倔强、无畏的性格特点。（板书：武松性格特点）