地理课程纲要1.docVIP

宜宾县第一中学基于课标“结构化备课” 备课组 201年 月 日 教学内容 预设课时 教学起止时间 主备小组成员 主备负责人 资料收集人 教材、学情及课标分析 教材分析“举例说明地域文化对人口或城市的影响”的课标要求部分教材没有相应的单独章节内容,都分散揉到第一第二章中,需要去分析挖掘教材。 学情分析人口及人口问题的基本知识，学生在义务教育阶段中的地理课及生物课中都已学过。高中地理的学习把义务教育阶段的感受型为主的学习上升到理性层面，所以本条“标准”要求学生在学完地理课后，会分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布。 学习目标 知识目标：1．了解人口自然增长在时间和空间上的差异及影响人口自然增长快慢变化的原因 比较分析三种人口增长模式的主要特点及地区分布 学会利用相关资料，综合分析人口数量变化及人口增长模式的时空特征。 分析影响人口合理容量的因素及人口容量的自身特点。 过程与方法目标：通过阅读人口增长曲线图，探讨人口数量的历史变化过程，并掌握分析这类曲线图的一般方法通过阅读各大洲和地区人口数量统计图，探讨人口增长的空间差异，并掌握分析这类统计图的一般方法。 通过阅读人口增长模式及其转变示意图，掌握人口增长模式转变的过程。 情感态度与价值观目标：通过本节学习认识人口增长、人口增长模式的转变等客观规律，知道世界上人口增长方面的区域差异。在此基础上树立人口的增长要与社会经济的发展相协调，要与环境承载力相适应的人口发展观。 预设重点难点 重点： 3.能辨别人口迁移及人口流动现象 4.理解影响人口迁移的主要因素 难点： 2.正确理解人口迁移与环境的关系，并能解决一些实际问题。 资源与环境人口容量的相互制约关系 课时 课型 第2周第1课时 综合解决课 【模块一】人口的数量变化 问题一：人口的自然增长、出生率、死亡率、自然增长率各自的概念和算法？ 问题二：分析人口的出生率、死亡率和自然增长率之间的相互关系，描述原始型、传统型和现代型三种人口增长模式的基本特征。 【训练评价】 见“点金训练相关知识内容” 创设情境，呈现目标 自主阅读探究，生成个人问题 小组合作交流，展示评价；教师智慧点拨，精讲重点知识 小组展示交流，老师智慧指导 第2周第1课时（晚自习） 拓展训练课 详见“点金训练、地图册相关练习” 学生独立完成后 小组间讨论，学生展讲及教师引导解决问题 第2周第2课时 第2周第3课时 综合解决课 综合解决课 【模块二】人口的空间变化 问题一：人口迁移的概念？19世纪以前人口迁移表现出怎样的特点？导致这一时期人口迁移的因素有哪些？ 问题二：二战之后人口迁移表现出怎样的特点？导致二战之后人口迁移的因素有哪些？ 问题三：近年来我国有一些科技人员、工人和农民迁往东南沿海地区定居，这些人口的迁移对迁出地和迁入地有什么影响？ 问题四：影响人口迁移的因素有哪些？人口迁移的推力和引力各是什么？ 【模块三】人口的合理容量 问题一：什么事环境承载力？衡量指标是什么？ 问题二：什么是环境人口容量？制约因素有哪些？ 问题三：资源与环境人口容量的关系？ 问题四：科技发展水平、人口的生活和文化消费水平与环境人口容量的关系？ 创设情境，呈现目标 自主阅读探究（落实九字诀） 小组合作交流，展示评价；教师智慧点拨，精讲重点。 自主阅读探究，生成个人问题 小组合作交流，展示评价；教师智慧点拨，精讲重点知识 小组展示交流，老师智慧指导 教学 反思 第 二 次 备 课 1