小数点搬家一案三单.docVIP

“优化教学模式 构建高效课堂” 第（ ）节 第三单元《小数乘法》 审核人： 《小数点搬家》导学案 授课年级 四 二班 学科 数学 课题 《小数点搬家》 任课教师 课时 两 课 时 教 材 分 析 本课为北师大版四年级下册第二单元小数乘法第二课时。通过教学让学生掌握小数点移动引起小数大小变化规律，借助小数点搬家的情景解决相关的问题。拓展学生的思路，培养他们自主探究、合作交流，应用知识解决实际问题的能力。 教 学 目 标 1、通过快餐价格的比较，观察各数之间的变化，引导学生发现小数点位置的移动引起小数大小的变化规律,并应用这一规律计算相关的乘、除法。 2、借助课件“小数点搬家” 这一童话故事，经历小数点向左、右移动引起小数大小的变化过程，总结小数点向左、右移动引起小数大小的变化规律。 3、激发学生学习数学的兴趣，激起学生对数学的好奇心和求知欲，体验学习求知的过程，培养合作意识和应用意识。 重点难点 探索、概括出小数点的移动引起小数大小变化的规律。 关键问题 能应用总结的规律，正确的应用小数点. 教学准备 教师准备：《问题导读单》、《问题生成单》、《问题训练单》；数块小黑板、主题图等。 学生准 备：预习学习内容。 第一课时 课型 问题生成课 教学 目标 掌握各数之间的变化，引导学生掌握小数点位置的移动引起小数大小的变化规律,并应用这一规律计算相关的乘、除法。 教学重难点 探索、概括出小数点的移动引起小数点的变化规律。 教学 环节 时 间 创设 情境 教? 师? 行? 为 期望的学生行为 创设情境，激趣导入 2 分 钟 交流导读单生成问题 板书课题：小数点搬家 激趣导入：山羊开了一家快餐店，顾客真不少。小数点说我去玩一玩。顾客都跑光了，山羊急忙打电话：小数点快快回家。小数点接到电话急忙回家。它随便找个位置就跳了上去。（￥4.00）过了一会儿，小数点觉得很奇怪“没有顾客？为什么会这样呢？”小数点想了想，说：“我要搬搬家！”于是小数点搬到了4的前面（￥0.40）这时就有一些动物来快餐店了。小数点很开心，想着“太棒了，那我再搬一次吧！”小数点又往左再搬到了一次家（￥0.04）。山羊的快餐店生意好极了。小数点开心极了，想着“我真是个天才！” 能完成导读单题目，生成问题合理。激发兴趣，准备新的探讨。 ? ? 设疑 引入 探究 新知 ? ? ? ? 25 分 钟 ? ? ? 创设 思维 情境 一、独立自主完成生成单上的问题 二、各小组合作讨论完成问题生成单上的问题，老师巡逻指导。 三、各小组交流展示本小组的学习成果。 四、评价学习情况 学生小组内讨论，自主探究，小组合作，展示汇报。在这个环节中主要采用了自主探索和合作交流的学习方式，培养学生探索精神，使学生获得战胜困难，探索成功的体验，从而产生学习数学的兴趣，建立学习数学的信心。 ? 总结 归纳 提升 意义 ? 3 分 钟 ? 创设 反思 情景 1.（师旁白） 在本节课中，你学到了哪些知识？懂得了什么？有何收获、体会或感想？ 2.教师评价补充。 我们知道了小数点右移，原来的数就会扩大，小数点左移，原来的数就会缩小。小数点这样跳来跳去，严重的影响了山羊的生意，我们要把它放在一个合适的地方。请同学们课后到社会中去调查，给“山羊快餐店”定一个合理的价格，既经济实惠，能吸引顾客又能赚钱。 ? 1.总结知识点 2.谈收获、体会或感想? 问题训练小组评价规范指导提升能力 10 分 钟 创设 评价 情境 创设 规范 指导 情境 ?　 发放《问题训练----评价单》。 学生自主完成，小组评价。 小组竞赛，全班评价。 教学反思 第二课时 课型 巩固训练能力提升 教学 目标 1、能正确进行小数法计算2、能运用小数解决简单的实际问题，提高解决问能力。理解、掌握小数法的计算方法，探求科学、合理的解决问题的方法 （要素） 时间 创设情境 教师行为 期望的学生行为 复习旧知 引入主题 6分钟 创设 问题 情境 说一说小数的意义。 学生回答，全班评价。 出示练习巩固知识 30分钟 创设 思维 情境 1、完成课本第 40页第 题。 2、出示课本6页的4、5题。 在学生完成汇报后，提问学生。 1、学生独立思考后，以小组为单位，交流各自有效的方法，然后全班交流。 2、学生独立完成，全班交流。 3、学生独立完成，小组交流，汇报。 总结归纳 提升意义 4分钟 创设 反思 情境