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小数的意义和性质——单名数和复名数 发表日期：2006年3月1日 作者：潘崟昶 【编辑录入：开拓者】 高级单位名数改写成低级单位名数 教学内容 138页例1、例2 教学目标 1．认识名数、单名数和复名数。 2．学会把用小数表示的高级单位名数改写成低级单位名数或复名数。 教学重点 学会把小数表示的高级单位名数改写成低级单位名数或复名数。 教学难点 化聚过程的理解。 教具、课件 投影片、小黑板 教学过程 教学设计 二度备课 教学实施分析 （一）复习铺垫 1．独立完成准备题。（出示投影片） 1吨 （ ）千克 1米 （ ） 分米 1分米 （ ）厘米 1平方米 （ ）平方分米 1平方分米 （ ）平方厘米 1元 （ ）角 1角 （ ）分 1千克 （ ）克 2．把准备题进行分类：按不同的单位名称进行分类，可把它们分成哪几类？各类中相邻单位间的进率是多少？ 讨论后小结： 长度单位：千米、米、分米、厘米、毫米，除千米到米之间的进率是1000，其他相邻单位间的进率是10。 面积单位：平方米、平方分米、平方厘米，它们相邻单位的进率是l00。 重量单位：吨、千克、克，它们相邻单位间的进率是1000。 （二）新课教学 1．指名学生汇报课前测量或收集到的有关身高、体重、教室面积、书本单价等方面的数据，教师选择板书。如小明身高1米24厘米，小红体重36千克，教室面积56平方米，数学书单价7.20元。 2．教师讲解。同学们刚才举到的数据都带有单位名称。这些计量得到的带有单位名称的数叫名数，只带有一个单位名称的数叫单名数，带有两个或两个以上单位名称的数叫复名数。（适时板书） 3．教学例1。 （1）一张凳子高0．45米。 提问：凳子高0．45米还可以用什么数据表示？（用厘米作单位）用厘米作单位等于多少厘米？怎样想的？ 板书：0．45米＝45厘米 100×0.45＝45 （2）0．36千克是多少克？ ①审题。 ②独立练习： 0．36千克＝360克 1000×0．36＝360 ③讲评。怎样想的？ 比较例1的两个题目有什么相同的地方。（都是从高级单位改写成低级单位，方法是用高级单位前的数去乘进率） 板书：高级单位前的数 乘进率 低级单位前的数 一般的思路是“一想二列三移动”。 巩固练习：“练一练”第1题。 2．教学例2。 （1）出示（1）1．34吨是几吨几千克？ ①审题，讨论。 ②反馈讲评。 （2）看书本例2（1）的想，并自学例2（2）。 （3）比较例1、例2有什么相同处与不同处？ （4）检查练习。“练一练”第2题。 （三）归纳小结（师生共同小结） 今天这节课中学到了哪些新知识？要注意什么？ 完成练习：140页第3题，并校对。 （四）综合练习 （小黑板） 1．针对性练习。 3．2吨：（ ）千克 （ ）吨（ ）千克 3．02吨＝（ ）千克 （ ）吨（ ）千克 3．02吨：（ ）千克 （ ）吨（ ）千克 2．判断。（对的打√，错的打“×”，并订正） （1）6．02千米是6千米2米。………………………（ ） （2）0．45千克＝45克…………………………………（ ） （五）课堂总结 布置作业：《作业本》 板书设计： 带有单位名称的数叫名数。 只带有一个单位名称——单名数， 带有两个或两个以上单位名称——叫复名数 0．45米＝45厘米 100×0.45＝45 高级单位前的数 乘进率 低级单位前的数 一、复习铺垫 我们学过的计量单位有哪些?它们间的进率是什么? 长度单位：千米--- 1000 ---米--- 10 ---分米--- 10 ---厘米--- 10 ---毫米 重量单位: 吨--- 1000 ---千克--- 1000 ---克 面积单位: 平方米--- 100 ---平方分米--- 100 ---平方厘米 货币单位: 元--- 10 ---角--- 10 --- 分 二 新课教学 1．指名学生汇报课前测量或收集到的有关身高、体重、教室面积、书本单价等方面的数据，教师选择板书。如小明身高1米24厘米，小红体重36千克，教室面积56平方米，数学书单价7.20元。 2．教师讲解。同学们刚才举到的数据都带有单位名称。这些计量得到的带有单位名称的数叫名数，只带有一个单位名称的数叫单名数，带有两个或两个以上单位名称的数叫复名数。（适时板书） 3．教学例1。 （1）一张凳子高0．45米。 提问：凳子高0．45米还可以用什么数据表示？（用厘米作单位）用厘米作单位等于多少厘米？怎样想的？ 板书：0．45米＝45厘米 100×0.45＝45 （2）0．36千克是多少克？ ①审题。 ②独立练习： 0．36千克＝360克 1000×0．36＝360 ③讲评。怎样想