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初中生化学实验能力的培养 　　化学实验是化学科学的灵魂，是学生认识化学世界的窗口。培养学生的化学实验能力素质教育与创新教育的核心，而如何更有效地通过实验教学培养学生的各项实验能力，是值得深思的课题。 　　化学 实验 能力 　　化学实验是化学科学的灵魂，是学生认识化学世界的窗口。培养学生的化学实验能力素质教育与创新教育的核心，而如何更有效地通过实验教学培养学生的各项实验能力，是值得深思的课题。那么，如何培养初中生化学的实验能力呢？ 　　一、化学实验能力的构成要素 　　化学实验能力，即运用化学手段进行分析和解决问题的能力，是一种由多种能力要素构成的综合能力。其包括如下： 　　1、知识要素： 　　即化学工作者在长期的科学研究活动中所积累的实验方法、实验操作和实验安全等方面的经验，如装置气密性的检验，可燃性气体的验纯等，是实验能力的基础性要素。实验知识要素的学习，可通过资料查阅，老师讲解，再配合同学们的动手操作去慢慢体验、理解和记忆。 　　2、技能要素： 　　即同学们在老师指导下，通过不断地操作训练而形成的基本动手能力，通常包括用药品的取用，常见实验仪器的使用和基本操作等几个方面。化学实验过程中，实验技能的规范与否直接决定着整个实验的成败。 　　3、心智要素： 　　（1）解决实验问题的能力。 　　即能根据特定的实验方案，恰当地选择仪器和试剂，安装仪器，配制药品，控制实验条件，独立地进行实验操作，观察，准确记录实验现象，对所获得的实验事实，数据，资料进行加工、处理，得出正确结论，并规范撰写实验报告的能力。 　　（2）强烈的“实验意识”。 　　即在科学探究中善于通过实验来解决问题―能够通过分析问题，选取恰当的实验课题，并灵活运用化学知识和实验技能设计实验方案，解决具体问题。如在探究“鸡蛋壳成分”活动中，有些同学会想到用“查阅资料”的方法，但实验意识强的同学则会倾向用实验来完成探究任务。 　　4、思想品质要素： 　　即同学们在主动参与实验探究时，应具备的情感、个性和价值取向。主要包括：（1）辩证唯物主义的科学思想、严谨求实的科学态度以及勇于创新的科学精神等。（2）热爱劳动、爱护公物、以及节约、安全和环保的意识等。 　　二、初中生化学实验能力的培养策略 　　1、把培养学生的操作能力作为重点 　　初中学生对于化学实验的操作能力，可以说是没有的。要学好化学，在初中阶段就应该以培养学生动手操作能力为重点，使他们初步掌握初中阶段化学实验的基本操作。要培养他们的能力，须有计划、有步骤的实行。 　　1）、规范基本操作。 　　培养实验能力，首先应该培养他们对各种仪器的使用、操作能力。初中学生具备了观察仪器、药品取用的能力之后，还应通过具体的实验培养他们的基本操作能力。实验的基本操作包括：药品的取用、托盘天平的使用、仪器装置的连接、检查装置的气密性、物质的加热、过滤、蒸发和仪器的洗涤。这些基本操作要领需学生在学中练、练中学，在练和学中掌握和提高，达到熟练程度，最终形成能力。例如药品的取用，教师可先引导学生学习粉末固体药品的取用，所需仪器、操作要领，然后让学生观察练习。其次是根据初中实验要求，学生要学会独立完成一些简单的实验，具有初步的实验能力。具体的方法是：第一，教师应引导学生学习这些实验的原理、操作步骤、实验现象、注意事项等。第二，让学生用实物进行模拟操作，对一些不正确的地方，教师应及时地指导并予以纠正。第三，让个别学生实际操作，让一些能力差的学生见习。第四，每位同学轮流操作，这样每个学生的操作能力都能得到提高。 　　2）、让学生动手具体操作实验，培养实验能力。 　　有些演示实验易操作，现象明显，很具有代表性。如果我们把部分演示实验也让学生做，会更大程度地调动学生的积极性，有利于学生实验能力的提高。如一些操作简单的演示实验，教师可安排两三个学生在实验室先做一遍，然后上课时做给其他学生观察。教师可把学生编成组，轮流来完成教材中的演示实验，使每个学生都有机会展示自己，不仅提高了学生的自信心，也使他们的实验能力得以提高。教师在准备实验时，由实验助手协作完成实验前实验效果的预测、溶液的配制、所需仪器的取存等，也可提高学生的实验能力。 　　2、引入探究性的化学实验，提高学生的化学思维能力 　　当前初中化学教材中的实验大多是验证性实验，学生事先知道了实验需要的材料、实验的现象以及结果，只需循着实验步骤再验证一遍，往往缺乏探索性，较为枯燥，不能有效地激发学生的兴趣。因此在化学实验教学中，教师要根据学生的知识掌握情况，适当增加探究性的实验，让实验保持一定的神秘性，吸引学生的注意力，激发学生的实验热情，让学生在探索的过程中培养实验能力。 　　3、突出实验选材的广泛性 　　这里，实验选材的广泛性包括实验类型的多样化