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广播电视实验室安全问题与策略研究 　　摘 要：随着传媒行业的走俏，广播电视媒体快速发展，很多高校都开设了相关专业，广播电视实验室作为培养广播电视人才的一个工具相继的在各高校组建起来。然而关于广播实验室在使用过程中可能存在的问题及注意事项并没有被许多老师及学生所注意到，本文将对广播电视实验室的安全问题与策略研究进行阐述。 　　关键词：广播电视实验室 安全问题 发展 　　中图分类号：F203 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）04（b）-0013-01 　　随着学科专业发展的分化，仅靠教师个体的单打独斗已经没有效果。广播电视实验室作为一个教师专业发展的基地，对帮助老师们形成创新型的学习型组织具有很好的促进作用。然而广播电视实验室的组建是一笔数目较大的投资，设备较为贵重，如何能保障广播电视实验室的安全使用，尽其所能提高教学水平的同时避免资金的损失，是值得广大广播电视传媒从业者深思的一个问题。 　　1 国内广播电视实验室的概况 　　1.1 广播电视实验室在国内的发展趋势 　　广播电视实验室组建的必要性在很大程度上决定了其的发展趋势。在我们国内，满足培养创新型人才的需要，培养具有创新意识，潮流的专业观念和较高水平的动手实践能力的创新型人才，离不开高水平的广播电视实验室。而且由于新闻传播类相关专业的学科特点就是需要学生在实际的学习中要有比较多的动手操作机会来提高自身的操作能力，也只有这样才能胜任一些工作。除此之外，现如今传媒行业的发展迅速，它要求学生不但通晓不同种类的传媒理念，还要对制作节目的制作流程及传播途径有较深的认识，这就是说需要既具备能够承担新闻业务也具备负责传播技术的复合型人才。这样的前提下就不但要要求学生对广泛使用的的几种理论知识及业务有较深的认识，还有就是对新的理论、新的技术发明较为敏感，加深其对传媒行业发展、节目制作等走向的认识。由于上述的种种原因，如何建设高水平的广播电视实验室来提高学生的专业水平和创新能力，满足飞速发展的广播电视行业的需求显得格外重要。 　　1.2 广播电视实验室在使用过程中存在的一些安全问题 　　在高校，广播电视实验室的固有特点使其成为了学生锻炼的一个空间，这种形式不仅帮助他们消化了在课上没有理解的理论知识，也能够培养他们将理论与实践结合起来的能力，成为传媒行业的实用型人才。没有其他方式可以代替广播电视实验室对学生的锻炼，这种方式能够同时提高学生的独立工作能力和集体协同能力，是学生实践活动的重要环节。 　　越来越多的学校重视学生的实践能力，鼓励学生多动手、勤思考，亲自操作实验室里面的电子设备，这样实验室的利用率也相对提高。然而，随着实验设施的逐步完善，教学水平的不断提高，一些安全问题逐步显现出来。实验课的安全问题主要体现在：实验室安全应急机制并不完善；实验室及周围环境安全及应急基础设施匮乏；管理人员防火防盗防损的意识不强；教师和学生缺乏救护常识；一些学生操作不规范或胡乱使用广播电视设备，造成对设备的损坏；电器插座等耗材使用不当；外出拍摄时不注意身边的车辆和人身安全等。 　　那么在广播电视实验室存在的问题中，首先要说的安全问题就是安全意识的匮乏。有一句话说的好，一个人如果没有安全意识，其实就等于处在危险之中。形象而又准确，有些老师和学生的安全意识就很淡薄，认为广播电视实验室与理科实验室有所不同，不会有什么危险，也不需要注意什么，对实验室的安全、自身安全、他人人身安全、国家财产安全都没有足够的认识。还要说的就是环境安全问题，广播电视实验室的普遍较小，往往没有安全应急通道，而且实验室及周围环境监控设施、应急灯、指示牌、警示牌、防盗门窗、灭火器、报警器、避雷针、温度计等安全及应急基础设施不完善，这是广播电视实验室安全问题存在的的一个隐患。 　　除上述存在的问题以外，还有就是有一些学生缺乏责任感，在实验室内吸烟，乱扔垃圾，造成了实验室周围空气环境和卫生环境不好，其中吸烟后烟头乱扔容易引发火灾等危害，后果不堪设想。 　　2 探讨广播电视实验室的发展 　　2.1 如何解决广播电视实验室存在的安全问题 　　基于广播电视实验室在安全问题上存在的缺陷，制定相关策略解决问题。首当其冲的就是“完善教育制度，建立安全机制”，只有科学规范的安全教育管理制度才能保证实验室正常、高效运转。好的制度要完善健全、科学合理、切实可行。当然了，实验室的安全教育不能“三天打鱼两天晒网”，应时刻注意，每一个细节、角落都是“课堂”。因为并不是所有的广播电视实验室都是依一个模子建造的，所以各实验室依各自的特点，制定符合自身特点的的实施细则，定期对各单位制度的落实情况进行核实，只有这样才能确保实验室安全。与此同时，安全教育必须强调师生同行，师生共同掌握实验室的安全知识及应急救助方案。广播电视