70 宋庄镇中心小学困生转化工作实 施 方 案.docVIP

宋庄小学学困生转化工作实施方案 新课程标准要求要面向全体学生，着眼于学生全面和终身发展的需要。提出了全体学生通过努力都应达到课程标准的基本要求。实现因材施教，促进每个学生的充分发展。这就要求我们要大面积提高教学质量，而大面积提高教学质量的关健，是做好学困生的转化工作，本着教育要“为了一切的学生”为宗旨，我校针对这些学生制定此实施方案，希望经过大家的努力，让“学困生”问题有所改观，使全体教师树立“不让一个孩子掉队”的思想。 一、成立学困生工作领导小组 组 长：李永刚 副组长：张秀琛 祁昌伟 组 员：各班班主任 二、学困生的界定 学困生是在教育教学的过程中，一小部分在学习、生活、纪律等方面产生一定困难的学生。学困生的类型有：一是学习目的不明，思想散漫或心理疾患造成的心理障碍型；二是自控力差，坏习惯多的意志薄弱型；三是身体有病，不能正常学习，即使学习但事倍功半的身体病态型；四是知识链脱节，形成断层的知识断层型；五是家庭环境、社会环境干扰造成的环境困惑型；六是智商欠缺的智力低下型。在新课程改革、推进素质教育的今天，面向全体学生，让学生全面发展、全体发展，是我们每一个教育者面临的一项重要课题。 三、学困生帮教活动工作目标 通过这次活动，建立和完善学困生帮教活动工作队伍，提高教师教书育人的责任感，平等对待每一位学生，关爱学生，爱岗敬业，建立一套完善的长效工作机制和制度，营造良好帮教氛围；通过开展形式多样的帮教活动，提高学困生的遵纪守法意识以及提升学习品质，培养他们的自信心，使学困生们转变对学校、对学习的态度，探索学困生脱困的有效方法及步骤。 四、具体实施办法 （一）教研组集体教育制度 全组教师要本着“教书育人”的宗旨，树立良好的教师形象。对学困生尊重、帮助，不得歧视、挖苦、和讽刺学生，及时表扬和挖掘“学困生”的先进学习事例、介绍良好的学习方法，了解情绪的自我调节和宣泄的方法。在教学中组织丰富多彩的学习活动活跃学习气氛，减少学生的厌学心理。每学期召开1—2次学生座谈会，了解、听取学生们对教师的意见与建议。 （二）任课教师教育制度 1．任课教师在每学期开始前要摸清各班中学习困难学生的名单，包括学生家庭地址、家庭经济情况、父母工作单位、父母教育学生方法等学生第一手资料的整理。 2．任课教师每学期要和1到2名学困生结对。每一个星期谈话辅导不少于1次，并做好辅导记录。谈话辅导时注意说话的语气、用词。有必要时要对学困生进行家访，关心他们的日常生活与学习，及时给与学习与生活上的帮助。 3．任课教师要协调好学困生与其他学生之间的关系，及时了解学生在课上和课后的情况，发现问题及时解决。如学生的上课纪律问题、课后的作业量与作业质量问题、课后过关问题等。 4．每学期两次以上联系家长，多用鼓励的语言关注学困生的成长，积累学生平时的优点，婉转的指出缺点，增强家长的信心。 5．主动关心学生的学习情况，提供较为科学的、适合学生的学习方法。 6．积极配合班主任做好学生的思想教育工作，老师之间达成共识，提高教师集体作战的能力，提高“帮教”工作的实效。 7．教师做好帮教记录，并在学期末上交，对学困生进行评比，进步较大的给予一定奖励增强学习的自信心和成功感。 （三）学生自我教育制度 除了学校和老师的努力外，老师还应该引导学习有困难的学生做到以下几点： 1．学困生要正视自己的困难，不放弃、不气馁、主动与老师、同学交流，不懂就问。独立完成作业，保证作业的质量，看到自己的长处，弥补自己的不足。 2．妥善处理好与家庭、社会的关系，听从长辈的教诲，有主见，明辨是非，集中精力，争取学习上的提高。 3．其他学生要团结友爱学困生，不讽刺、不挖苦，待同学热情，与学困生交朋友，结对子，帮助同学一起进步。 （四）家庭教育制度 家长与学校与老师都有着共同的愿望，所以老师应引导学困生家长做到以下几点： 1．学困生家庭应每月主动与学校联系1次，了解学生在校思想动态、学习情况，与任课老师达成共识，交流探讨教育的最佳方法。 2．学生家长在家中努力营造民主、和谐、温馨的家庭气氛。正视学生的困难，重视孩子，加强监督，多用鼓励的话语，千万不可放弃孩子，与教师一起为孩子的进步加油鼓劲。 五、工作议程 （一）确定学困生名单，建立的学困生个人档案 班主任主动与学生家长联系，与各任课教师沟通，向班级学生侧面了解等途径对学困生学习情况进行摸查，综合各方意见，根据学生考试成绩、课堂表现、学习态度、家庭生活状况等综合表现确定学困生名单，填报《宋庄镇中心小学学困生档案记录表》于9月26日（前上交学校教导处建档。 （二）举行启动仪式 定于2013年9月29日下午3时在大会议室由学校领导主持举行启动仪式：活动邀请镇领导、镇关工委同志、学校全体教师参与；校领导