测量电阻教学设计和反思.docVIP

2013年秋学期九年级物理测量小灯泡的电阻的教学设计 合山市实验初级中学 唐爱宝 教学目标 ?1．知道用电压表和电流表测电阻的原理； ?2．进一步掌握电压表、电流表的使用方法及规则； ?3．通过使用滑动变阻器，进一步理解滑动变阻器在电路中的作用，巩固滑动变阻器的正确使用方法。 4．通过测量小灯泡的电阻，了解欧姆定律的应用。 5．通过学生根据实验课题选择仪器、设计实验、制订实验操作方案等，培养学生的实验能力 ?6．通过学生自己的设计、操作、结论的分析，培养学生实事求是的科学态度和周密、严谨的科学思维方法，养成良好的学习习惯。 学习重点: 利用电流表、电压表测小灯泡的电阻 学习难点: 自行设计科学的、完整的实验操作方案 教具与媒体: 学生4人一组 干电池组（带盒）或学生电源、电压表、电流表、小灯泡（带座）、开关、滑动变阻器、导线若干、投影仪。 ?教学程序 一、 创设情境，引入新课 〖师〗我们大家回忆一下欧姆定律的内容，欧姆定律的表达式是怎样的？这三个量中如果已知两个是否可以求得第三个？ ?欧姆定律I U/R的变形公式有几个？ 一个是U IR，一个是R U/I，对于后者，可不可以说导体的电阻R与导体两端电压成正比，而与通过导体的电流成反比呢？也就是说，加在导体两端的电压越高，导体的电阻R就会越大；通过导体的电流越大，导体的电阻就会越小？ 学生回答 〖师〗电阻是物质本身的性质，是由导体本身的因素决定的，和导体两端是否有电压，电压多高，以及导体中是否有电流，电流的大小都没有关系。电阻只与本身的长度、横截面积、材料和温度有关。所以对于变形公式R U/I，不能单纯从数学的角度理解。 二、进入新课，科学探究 ? 一 伏安法测电阻 ?【提出问题】如果我们想知道某种灯泡的电阻是多大，该怎么办呢？ 【设计方案】 ?我们只要能测出灯泡两端的电压和通过它的电流，利用欧姆定律的公式变形 可得出灯泡的电阻值。 ?1．如何能测出灯泡的电压值？ ?2．如何能测出灯泡的电流值？ ?3．欲使灯泡连接在电路中，应该再加一些什么器材？ ?4．要多测几次，观察灯泡在不同电压下的阻值是否相等，如何才改变其电压值？接入什么器材好？ ?与学生一起讨论以上问题，让学生回答电路的设计应该是怎样的，最后确定实验电路如下图。 ??【注意事项】? ①注意观察电流表、电压表的指针是否指在“0”刻线处，如果不在，还要注意先调零； ②在连接电路的过程中开关要始终处于断开状态； ③如果使用的导线芯是多股细铜线，连接时要将其顺时针缠绕在接线柱上，这样拧接线柱时会越旋越紧。 ④合上开关前，滑片应该在滑动变阻器阻值最大的位置上，以防止电路中电流突然过大。 ⑤读数时，眼睛正对刻线，确保读数正确。 ?【进行实验】 20min 将数值填入表格内。? 实验次数 电压U（V） 电流I（A） 电阻R（Ω） 1 2 3 【评估与交流】： 5min 你能从这些数值中看出还有什么规律吗？ 规律：灯泡的电阻随电压的增加而增大，因为灯泡的电压越大，灯泡越亮，灯丝温度越高，其电阻值就越大。即灯丝的电阻随温度的变化而变化。 ?思考题 现在实验时，用的是两块电表，电压表用来测电压，电流表用来测电流，如果只用一个电压表或电流表如何测出灯泡的电阻呢？想想看，还需要一个怎样的已知条件？ ?作业：课堂作业 课后反思 这是个典型的电学实验，所用仪器最多，操作比较复杂，所以该实验有一定的难度，我们应引起高度重视。 ?1．实验电路图要由学生得出，待他说出电路设计后，还要问他为什么这样设计，这是很关键的。有利于培养学生的探究能力。? 2．注意事项可以放在实验进行中说明，或学生有问题时再指出，这样比单独占用一些时间要好一些，因为学生出错了，就知道注意事项的珍贵了，不会做了，就产生了需要感。做实验时留给学生更多的时间有利于培养他们操作能力。