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浅谈集成项目化在高职软件专业教学中的实施与研究 　　摘 要 集成项目化教学运用在高职软件专业教学中，将用人单位对岗位的职业素质和专业能力要求融入到日常教学实践里，学生通过完成项目了解实际完整的软件开发的过程，取得了良好的教学效果。 　　关键词 集成项目化 高职软件专业 软件开发过程 　　中图分类号：G424 文献标识码：A 　　Implementation and Research in Higher Vocational Education 　　Software in Professional Teaching of Integrated Project 　　――The Department of Information Engineering of Jiangxi Vocational College 　　of Finance and Economics Software Engineering as an example 　　XIAO Bin 　　（Jiangxi vocational College of Finance Economics， Jiujiang， Jiangxi 332000） 　　Abstract Integrated project teaching in higher vocational software specialty teaching， the employing units on the post occupation quality and professional ability requirements into daily teaching practice， students through the completion of the project to complete the practice of software development， has obtained the good teaching effect. 　　Key words Integrated project； higher vocational software specialty； software development process 　　1 用人单位对高职软件专业职业素质和专业能力的要求 　　我国的高等职业教育强调了对职业的针对性以及职业技能与能力的培训，目标是让学生在掌握专业必需的文化知识的基础上，掌握从上该领域实际工作的基本能力与技能，同时具备良好的职业素养。在我国高职院校中大都开设了计算机软件专业，如何让学生在校期间培养好其相应的能力来适应市场的需求，这是每一个高职院校软件专业所要思考和应对的问题。而国内的软件公司对员工的要求是怎样的呢？以武汉某家软件公司为例，其2014年4月对外发布的招聘信息如表1所示： 　　表1 　　根据对就业单位对各个岗位任职要求可以看出，用人单位对软件专业学生的要求体现在以下几点：（1）有良好的文档书写习惯和领导开发能力；（2）有良好的设计思路和编程习惯，良好的代码编写风格；（3）优秀的快速学习能力、逻辑思维能力；（4）有良好的语言沟通能力和团队合作精神。 　　如何将这些素质、能力要求落实到日常的教学工作中呢？以下，以江西财经职业学院信息工程系软件专业为例，采用集成项目化教学改革，提升学生的综合素质能力。 　　2 当前高职软件专业教学中的存在的问题 　　高职软件专业教学与本科教育层次不同，其在理论研究上是“点到即止”，更加侧重于学生对软件操作的实用性。根据调研，当前在实际的高职软件专业教学过程中存在着以下的几点问题： 　　（1）课堂教学照本宣科，课程之间缺乏群组建设。根据调研，在日常教学中，教师在授课中，缺乏创新意识，只关注书本上的内容，就课程而论课程；同时课程之前缺乏联系，没有公共项目。由于高职类的学生更关注的是“怎么去做”，而“为什么做”，甚至学习这门课程的目的是什么，与其它课程之间有什么样的联系，没有关注。这样就导致学生在学习中并没有目的性，课程建设也就成了空话，自然课堂教学的效果就达不到。 　　（2）范例陈旧，缺乏实际项目的教学资源。目前的课题教学范例，教师更多的是依赖教材和参考书，显然与企业的要求相差甚远。以《软件工程》为例，如果没有实际的项目作为教学案例，只按照书本的章节去讲解如何做好软件的需求分析的话，学生是体验不到企业的项目需求过程中的一些问题和细节，对于能力素质的要求更加是涉及不到的。这样就会偏离高职教育的初衷，学生就成了“半成品”，理论不深，动手不行，显然毕业了就成了“废品”。 　　（3）不重视学生综合能力素质的培养。在日常教学中，部分教师更多关注的是学习成绩，对于学生的代码编写规范、语