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在语文教学活动中培养学生健康人格(金龙中学钟华)
在语文教学活动中 培养学生健康人格
金堂县金龙中学初级中学 钟华摘 要:人格不仅控制着人的思想行为方式,而且决定了人的发展方向。中学语文教学大纲指出:在语文教学过程中,要满足不同学生的需要,发展健康个性,形成健全人格,要在传授语文知识的过程中,结合课文的具体语言环境,具体文章内容,潜移默化地去影响学生的心灵,使他们逐步健全人格。因此,语文教师要关注学生的心灵成长,使学生具有健康的、适应社会变革和发展的人格。
关键词:语文教学 培养 学生 健康人格
法国教育思想家埃德加·富尔在《学会生存》一书中提出:“把一个人在体力、智力、情绪、伦理各方面的因素综合起来,使他成为一个完善的人,这就是对教育目的的一个广义的界说。”这些因素却包含一个核心问题——如何培养人的健康人格。
捷克教育家夸美纽斯曾说:“要成为一个真正的人,必须由教育去完成。”面对日趋复杂的社会现象和紧张的生活节奏,人们心理压力重,正处于长身体、学知识、塑人格关键时期的中学生,生理出现快速改变,心理也会发生许多质的飞跃,在这样的社会环境下生存也面临很多压力。他们心理脆弱,心理压抑得不到合理的宣泄;我国独生子女以自我为中心的问题显得越来越严重;在农村,留守子女越来越多,父母长期在外务工,隔代教育等现象十分严重,这些因素致使孩子们缺乏良好的教育环境。试想,作为老师的我们,如果只重视学生书本知识方面的教育,而不重视学生健康人格的培养,我们的学生能真正健康快乐的成长吗?我们的学生能适应社会变革和发展吗?因此,作为语文教师的我们,不仅要传授学生课本知识,更要培养学生健康人格。那么,怎样才能培养学生健康的人格呢?
一、用语文教师的人格魅力,潜移默化的培养学生健康人格
俄国教育家乌申斯基说:“在教育工作中,一切都应以教师的人格为依据。因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来,任何规章制度,任何人为的机关,无论设想得如何巧妙,都不能代替教育事业中教师人格的作用。”孔子也说:“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从。”教育是以人育人的事业,教师不仅要言传,更要身教,以自身的人格魅力去影响学生。
试想:一个容貌端庄、修饰得体举止文明,能给学生以积极的影响乐于奉献著名散文家、小说家语文教育家于漪说:“认识语文是人文学科的特点,讲究语文教学的综合效应,使学力形成和人格形成有机统一起来,努力培养学生理解和运用祖国语言文字的能力,塑造学生优美的心灵。”语文人文内涵学科,语文教材中,有古代圣贤、领袖英雄、志士仁人的典范事迹《》中诸葛亮对对先帝知遇之恩的感激之情蜀汉政权的赤胆忠心形象《茅屋为秋风所破歌》中杜甫“安得广厦千万间,大庇天下塞士俱欢颜”忧国忧民、关爱民生的高尚情怀《我的母亲》中母亲勤劳刻苦、意志坚强的思想性格坚强对命运的不屈服的品格都是的。新课程的核心理念“为了每一位学生的发展”。实现这一理念,教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值。它包含意思关注每一位学生;关注学生的情绪生活和情感体验;关注学生的道德生活和人格养成。尊重学生的人格。鼓励,鼓励是开启学生心理情感大门的钥匙,手段“金无足赤,人无完人”,“闪光点”捕捉闪光点,他数学,参考文献1979-10 《学会生存》 上海译文出版社
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