物体浮沉条件及应用教案.docVIP

八 年 级 物 理 教 案 施教时间： 教师： 物理备课组 总第课时 课题： 课时：2 课型：新授课 教学目标 1、理解物体浮沉的条件? 2、能利用浮沉条件解决有关问题? 3、知道轮船、气球、飞艇、潜水艇，海底打捞的浮沉条件? 4、经历探究浮沉条件的过程，培养学生运用力和运动的知识分析概括能力 教学重点 ．． 教学方法 实验法 教具准备 ． 教 学 过 程 教学板块 教 师 活 动 学 生 活 动 新课导入 提出问题：? 1、为什么生、熟汤圆在水中的状态不同？?2、人在死海中为什么不会下沉？?引出课题：物体的浮沉条件? 用多媒体课件演示两幅图片，让学生思考老师所提的问题 目标展示 1、理解物体浮沉的条件? 2、能利用浮沉条件解决有关问题? 3、知道轮船、气球、飞艇、潜水艇，海底打捞的浮沉条件? 4、经历探究浮沉条件的过程，培养学生运用力和运动的知识分析概括能力 学生认真阅读学习目标 自学指导 教师巡视指导（10-13分钟） 请同学阅读教材内容，然后 1.演示实验：探究物体的浮沉条件，我们可以从浸在液体里的物体的受力情况去分析，设计如下图的实验来验证。观察实验后，提出问题：物体的浮沉条件究竟取决于什么？? 2.?通过实验可总结出物体的浮沉条件：?对浸入液体中的物体运用二力平衡，二力合成知识进行受力分析，引导学生自己得出二力平衡的条件： ?当浮力大于物体重力（FG ＜?）——物体上浮。? 当浮力等于物体重力（FG ＝?）——物体悬浮可停在液体内部任意位置。 当浮力小于物体重力（FG ＞?）——物体下沉 学生自学教材（X页--- X页） 学生自主探究学习目标 对疑难问题进行标记 自学检查 1.一个质量是50g的鸡蛋悬浮在盐水中，它受到的浮力 是_______N。（g 10N/kg） 2.?某课外活动小组在探究物体的“浮沉条件”时，将重为100N的物体放入盛满水的容器中,有90N水溢出,则（ ）? A.物块会浮在水面上 B.物块会悬浮在水中?C.物块会沉入盆底 D.不能据此判断出物块的沉浮 学生按学习合作小组对自学目标进行展示 各合作小组之间开展竞赛 讨论切磋 教师点拨（10-15分 1）观察课本图10.3-5??思考怎样能让橡皮泥浮在水面上？ 将橡皮泥捏成船，增大空心部分的体积来增大浮力。? （2）橡皮泥为什么能漂浮在水面上？ ?增大空心部分的体积来增大浮力。? （3）?轮船原理： 采用增大空心部分的体积的办法，增大可以利用的浮力，使密度大于水的钢铁能漂浮在水面上。 ?同一艘轮船从河流驶入海里的过程中，轮船的重力、轮船受到的浮力、轮船的排水量、轮船排开液体的体积、轮船的吃水线这几个量中哪些没有变化？哪些有变化？怎样变化？ 学生分小组进行讨论 学生讨论、交流 达标检测 1.?一艘船的质量为5×105t，最大载重量是1.3×106t，则它满载时的排水量为________t，受到的浮力是________N，如果卸下2×105t的货物，它受到的浮力为________N。 g取10N/kg 2.?潜水艇是靠改变________________实现上浮和下沉的；轮船是采用________的办法，增大可以利用的________，使密度大于水的钢铁能漂浮在水面上。 3.?三国时代，诸葛亮曾放出一种“会飞”的灯笼，后人称其为“孔明灯”，如图7.5-2所示．它上升的主要原因是：灯笼内的热空气密度________空气密度，导致灯笼受到的浮力________灯笼的重力，所以灯笼才上升． 学生合作完成 归纳总结 本节课学习了 1. 物体的浮沉条件 轮船?? 2. 浮力的应用 潜水艇?? 气球和飞艇? 3.浮力问题解析 七嘴八舌 你说我说，本节学会了什么，收获了多少？ 作业设计： 动手动脑学物理： 1,，2， 3，4，5 教学反思： 《物体的浮沉条件及应用》这节课,难度稍大一些。举一些生活实际的例子，学生都能听懂，带学生分析相关实例，也能接受。可一旦要学生自己做求解浮力的习题，往往出现公式乱用、乱套现象。?每次学这部分内容，都不可避免地费些功夫。这是应用性较强的一节课，有很强的实践性。对初中学生来讲，由于各方知识面还不是很广，看问题易钻牛角，钻死胡同，还需要教师课前多费工夫，比上课更费工夫，进行多方面、多层次考究，制订符合学生实际的方法，备好课，才能上好课。讲解时应循序渐进，要通过大量的生活实例让学生明白物体的浮沉条件。?经过专题训练，绝大多数同学都能顺利过关。 让我们谨记：教育不能脱离生活，用生活中的例子，更贴进学生的实际，降低了学生的理解难度，就提高了教学效率和质量 - 3 -