质量立校特色发展建设国家示范性高职名校平顶山工业职业技术学院院长仵自连.docVIP

质量立校 特色发展 ——建设国家示范性高职名校 平顶山工业职业技术学院院长 仵自连 ?建设国家示范性院校，是国家教育部和财政部联合实施的旨在提升我国高职教育整体发展水平，建设高水平高职院校的重要国家计划，被教育部周济部长称为高职高专教育的“211”工程。在建设示范院校的过程中，我们平顶山工业职业技术学院按照两部委文件要求，坚持以煤为本，服务企业，建设全国示范性高职院校，学院各项事业实现了跨越式发展，受到教育部、省教育厅和社会各界的充分肯定，先后被评为全国煤炭教育先进单位、全国煤炭职业教育先进单位、河南省职业教育先进单位、全国企业培训百强、2007全国十强高等职业院校、全国精神文明建设先进单位等。 实践使我们认识到，作为企业办高等院校，要建设全国示范性高职高专名校，就必须做到质量立校，特色发展。 一、正确认识质量立校与特色发展的关系 质量与特色是一所高校办学相辅相成的两个重要方面，质量立校是办学基础，特色发展是办学质量的重要体现，必须将二者有机结合起来，共同提升和强化，才能真正做到和谐发展。 1、质量是特色的基础。质量是指产品或工作的好坏程度，办学质量是指办学工作的好坏程度。如果没有好的办学质量，办学特色只能是空中楼阁，无论是办学模式特色，还是人才培养特色，或者专业设置特色，都将成为无根之木、无源之水，不可能赢得企业社会和学生及家长的认可。只有好的办学质量，才能支撑起富有特色的办学形式，使高校实现既扎扎实实又生动蓬勃的发展。 2、特色是质量的体现。有了好的办学质量，没有良好的外在体现，也不能够充分展示出办学的优势和亮点。只有根据高等职业院校自身的办学定位、人才培养特点、专业特点，总结凝练出具有自身特点的办学特色来，才能为同类院校提供经验和借鉴，才能把自身的办学优势充分的发挥出来，从而促进学院的持续健康快速发展。 3、质量与特色互为依托，不可分离。质量与特色，就是一所高校办学的双翼，缺一不可，互相呼应，和谐共振。只有办学质量提高了，特色才能发扬光大；同样，只有找准了自身的办学特色，并尽可能的加以巩固发展，才能有效的提高办学质量，实现学院真正的腾飞与和谐发展。一些单位不能很好的处理这二者的关系，使质量提高与特色凸显不能很好的统一协调，影响了工作效果，是很可惜的事情。 二、集中精力抓质量，充实内涵谋发展 要抓好办学质量提高，必须按照国家教育部的要求，将提高质量作为高等教育发展的主题，集中精力充实办学内涵，抓好双师型教师队伍建设、实习实训建设和监督评价体系建设，不断提高教育教学质量，为学院健康持续发展奠定坚实基础。 1、提高质量是高等教育发展的主题。我国高等教育经过一个时期的规模扩张后，已经成为世界上规模最大的高等教育，高职教育已经占我国高等教育的半壁江山还多。但高等职业教育无论从师资队伍、办学条件和办学积淀上都有较大差距，相对于普通高等教育，高等职业教育提高办学质量的任务更加显得迫切和重要。因此，教育部、财政部联合推出100所国家级示范性高等职业院校建设计划，为高等职业教育的发展提供借鉴和引导，我院必须抓住进入首批示范性院校建设单位的契机，抓紧开展各项建设，确保早日通过首批示范性院校建设验收，为提高办学质量创造优良条件。 2、抓好师资建设提质量。“大学者，非大楼之谓也，乃大师之谓也。”师资队伍建设，对于高等院校提高办学质量，具有非常关键的作用。建设双师结构教师队伍，是高职院校师资队伍建设的独特要求。必须从提高本校教师队伍的学历职称和实践动手能力，建好外聘教师、后备人才、高校教师互聘等三个人才库，大量聘请企业工程技术人员能工巧匠担任实习实训教师等方面，改善教师队伍学历职称和专业经历结构，加强师德建设，以高素质的双师结构师资队伍，担负起高等院校建设发展的主力军任务。 3、抓好实习实训促质量。更加注重实习实训教学，是高等职业教育区别于普通高等教育的重要特征。高职院校需要更加注重实验实训条件建设，与企业合作，建设好校内实训基地和校外实习基地，改革实验实训教学，做到“三个一体”，即专业教师与实训教师一体、教室与实训室一体、理论教材与实训教材一体，实现“三个转变”，即教师向既是教师又是师傅转变、学生向既是学生又是徒弟转变、师傅向既是师傅又是教师转变，使实验实训教学与理论教学的学时比达到1：1，有效提高办学质量。 4、抓好考核监控保质量。建设好教学质量的监控考核系统，是提升教学质量的重要制度保证。提高办学质量，既要抓好日常教育教学工作，也要建设各项教育教学规章制度，特别是建设好教学质量监控考核体系。平职学院正是建设好、完善好、发展好“三级（处、室、组）督导”体系，构建和深入落实了以“四评两查一考核”质量监控体系为代表的一系列教育教学规章制度，并在实践中加以严格的贯彻执行，才有效地保证了教育教学质量的有效提高。 5、服务企业社会显质量。高等院校必须