浙教版科学九上全册教案之第1章探索物质的变化第2节.doc

§1.2 探索酸的性质（3-4课时） 【教学目的】 认知目标 技能目标 情感目标 1、了解酸的主要性质 2、举例说明酸在日常生活中的用途和对人类的影响 3、了解酸的使用注意事项 4、了解盐酸、硫酸、硝酸的个性 1、会测定溶液的酸碱性 2、会使用试管和滴管进行物质（溶液）性质试验 3、学会变量控制和对照实验设计等实验探究方法 1、“开展“自制酸碱指示剂”、“调查当地酸雨情况以及对农作物和建筑物的影响”等活动，提高学生的实践能力 【知识重点和难点】 重点：酸的共性和三种常见酸的个性，会测定溶液的酸碱性和酸碱度 难点：酸的共性和个性的生活应用 【教学准备】 实验仪器： 第一课时：盐酸、硫酸（浓，稀）、硝酸、，酚酞、石蕊试剂，蓝色红色石蕊试纸，白醋、水、酸果汁、盐酸，玻璃棒、点滴板 第二课时：试管多支，盐酸、石蕊、氢氧化钠、氢氧化铝、鸡蛋壳、铁钉（生锈的和不生锈的）、氧化铜，氧化铁粉末 第三课时：试管、锌、氧化铁粉末、氧化铜、硫酸铜和氢氧化钠（制氢氧化铜）氯化钡溶液 第四课时：浓盐酸、浓硫酸、稀盐酸、稀硫酸，硝酸银、试管、玻璃棒、烧杯，纸，硝酸 学生课前准备：第一课时：学生自制酸碱指示剂，第四课时：查阅酸的用途，调查酸（雨）的污染 【课时安排】 共4课时，第1、2知识块1课时，第3知识块2课时（包括探究活动），第4知识块1课时。 【教学过程】 教师活动 学生活动 设计意图 新课教学 1、什么是酸 投影：含酸的水果（图1-10） 问： 根据生活经验，说说图中的水果有什么共同的特点。 讨论：酸性物质是否等同于酸？ 它们应该是怎样的一种关系？ 总结：溶液的酸性是由于其中含有一类特殊的物质——酸 学生回答生活中其他酸的物质 学生讨论 酸显酸性 1、知道日常生活中的一些酸性物质，知道胃液是酸性的 2、知道酸性物质不一定是酸 出示：盐酸、硫酸和硝酸溶液 图1-11 盐酸、醋酸的微观模型图 讲述：一些物质溶解于水或受热熔化而离解成自由移动离子的过程叫电离（展示氯化钠电离的微观图片） 我们把某种酸电离产生的阴离子叫做酸的酸根离子。 说出这些酸的共同特点——电离产生的阳离子都只有H+ 给学生一个直观图片，领悟物质的微观实质，培养学生的归纳、概括、分类的能力 2、酸碱指示剂 讲述：生活中，我们可以用品尝的方法知道物质的酸性，可是化学物品是不能用这个方法来测定的，在七年级我们学过了用什么方法来测定物质的酸碱性，又用什么方法来测定物质的酸碱性的强弱 实验：1、用玻璃棒分别蘸取少许水、酸果汁、白醋、盐酸，滴在PH试纸上，观察试纸的颜色变化 2、在白色滴板的空穴离分别滴入几滴上述样品，在滴加2~3滴紫色石蕊试液，观察其颜色的变化，并将结果填入表中 问题：根据结果你能得出什么结论 回忆回答：指示剂和PH试纸的使用 让一位学生上来演示，要求每一位学生在观察现象得同时，指出该同学实验操作得不妥之处 讨论， 酸果汁和白醋盐酸都是酸性物质 酸性强弱的排序 培养和巩固学生实验基本操作（试纸，试管等仪器的使用） 培养学生概括能力，表达能力，培养处理数据的能力，从数据找出规律的能力 展示：科学探索者中的一副图： 介绍：绣球花是一种天然指示剂，能显示亮粉红至蓝的一系列颜色，它生长在灌木丛的酸性土壤中 活动：用自制的酸碱指示剂来测定物质的酸碱性（课前准备）个别实验，课后继续 课外探究：花的颜色除了和色素有关以外，和土壤的酸碱性是否有一定的关系 激发学生兴趣，成就感 习题： 1、下列物质不属于酸的是 （ ） A、HNO3 B、NaHCO3 C、H3PO4 D、HI 2、用简单的方法区别水和硫酸，并写出实验步骤 3、思考：一位科学家在做研究时不小心将盐酸滴到了紫花上，紫花逐渐变红色。看到这么个现象，许多问题在他的脑子里涌现出来，如果你是那个科学家，你会有什么问题，你会有什么想法？ 培养应用 提高学生从现象和材料中提出问题的能力知识的能力 作业：预习酸有那些性质，找出更多的区别水和盐酸的方法 为下节课做准备 板书 一、酸：酸是在水中电离时，生成的阳离子都是（H+）这一种粒子的一类物质 （三种强酸和醋酸的电离方程式） 二、酸碱指示剂 第2课时 教学过程设计 教师活动 学生活动 设计意图 问题：上节课的作业题：除了用酸碱指示剂和PH试纸外，还可以用什么方法区分水和盐酸溶液？ 回答 检查学生的预习情况，培养自学能力，自主解决问题的能力 实验：1、酸和碱的反应 讲述：胃舒平的主要成分氢氧化铝和实验中的氢氧化钠溶液都是碱性物质，所以可以医治胃酸过多症 实验：２、酸和鸡蛋壳反应 讲述