师生习共同体(2篇).docVIP

师生学习共同体(2篇) 在传统的教学中，教师是知识的占有者和传授者，学生是知识的被动接受者。对于求知的学生来说，教师就是知识宝库，是活的教科书，没有教师对知识的传授，学生就无法学到知识。所以教学关系就成为：我讲，你听;我问，你答;我写，你抄;我灌，你装。师生之间根本无平等可言。没有交往、没有互动，就不存在或未发生教学，那些只有教学的形式表现而无实质性交往发生的“教学”是假教学。蒋老师的整个教学过程中，学生积极主动地参与讨论、质疑，不少学生发表了颇有见地的看法或观点。她或颔首赞许，或妙语点评，或微笑激励，交流中师生是平等的对话者。师生关系融洽，所以学生有话敢说，对每一个话题都能畅所欲言。 交往，就是一个互动的过程。在这个过程中交流彼此的情感、体验与观念，达到心灵相通，你中有我，我中有你，从而共同成长提高。离开了学生的合作，就没有教学活动。正是由于有了学生的主动参与和积极合作，才会有浓厚的热情和积极的思维，才会有身心自由和谐的发展，才会有师生灵魂的碰撞和精神的汇合。在讨论“你会选择逃学吗?”这一问题时，许多学生结合现实争先发言。一位女同学谈到如果选择了逃学，老师会着急，家长会伤心。连听者都为之动容，蒋老师情不自禁地说：“你真是一个懂事的好孩子!老师赞赏你。”还有一位男同学说起了现在学习的种种压力所带来的苦恼，但他毅然选择在校好好学习，并且畅谈了不好好学习对将来走上社会