立体图形的表面积和体积的复习教学案例.docVIP

《立体图形的表面积和体积的含义》 教学目标： 1、使学生进一步明确表面积的含义、体积的含义，并将表面积与体积进行区别与应用。 2、通过整理有关几何体表面积的计算方法，使学生更加熟练地运用公式合理地解决实际问题。 3、整理学过的体积（容积）单位，进一步体会体积、容积的联系和区别，理解和明确相邻单位之间的进率。 4、通过观察、操作、讨论、小结、培养学生多方面的能力。 教学重点、难点： 进一步体会体积与表面积的区别，体会体积与容积与容积的联系和区别。 教具、学具：长方体、正方体、圆柱、圆锥。 教学过程： 一、创设情境，导入复习 1、同学们，我们已经学过哪些立体的图形？ 师：同学们说得不错，刚才，同学们提出的问题就用到了立体图形的表面积和体积的有关知识。这节课我们就一起系统地来整理和复习一下这方面的知识。 看到课题，你准备从哪些方面去进行整理和复习。（板书：立体图形） 二、整理复习，形成网络 1、立体图形的表面积和体积的意义。 （1）提问：什么是立体图形的表面积？你能举例说明吗？ （2）提问：什么是立体图形的体积？你能举例说明吗？ （3）教师小结：立体图形的表面积就是指一个立体图形所有的面的面积总和，立体图形的体积就是指一个立体图形所占空间的大小。 2、小组合作，系统整理――立体图形的表面积和体积的含义。 （1）独立整理。 刚才我们已经对立体图形的表面积和体积的意义进行了整理。下面，请同学们用自己喜欢的方式，对立体图形的计算方法进行整理。 （2）整理好的同学请在小组中说一说你是怎样进行整理的？ 3、汇报展示，交流评价 哪一个同学自愿上讲台展示、汇报你的整理情况。其余的同学要注意认真地看，仔细 地听，待会对他整理情况说说你的看法或者有什么好的建议。注意计算公式与学生的评价。 4、归纳总结，升华提高 （1）公式推导。 刚才，我们已经对立体图形表面积和体积的含义进行了整理。那么，这些计算公式是怎样推导出来的？请同学们选择1-2种自己喜欢的图形，自己说一说。 （2）反馈：谁自愿来说一说自己喜欢图形表面积或者体积的含义推导过程。还有没有不同的？ （3）教师小结：从立体图形的表面积计算公式的推导过程中，我们不难发现有一个共同的特点：就是把新问题转化成已学过的知识，从而解决新问题，这种转化的方法、转化的思想，是我们数学学习中一种很常见、很重要的方法。 （4）整理知识间的内在联系 ①同学们。我们已经对立体图形的表面积和体积计算公式进行了整理，并且也知道了这些公式的推导过程。那么，这些立体图形的表面积计算公式之间有什么内在联系？体积计算公式之间又有什么内在联系？对照自己整理的公式，想一想，然后把你想的法说给同桌听听。 三、应用拓展，解决实际问题 1、填空 1、把棱长1米的正方体切割成棱长1分米米的小正方体，可以切成（ ）块；摆成一个长方体，长（ ）分米、宽（ ）分米、高（ ）分米。 2、选择 a、小丽看到墨水瓶包装盒上印有“净含量：60mL”的字样，这个“60mL”是指 （ ） 。 ①包装盒的容积 ②包装盒的体积 ③墨水的体积 b、制作一只铁皮桶，经计算，实际需要铁皮22平方分米，那么计算所得的铁皮需要量可能是（ ）。 ①比22平方分米大一些 ②比22平方分米小一些 ③很难确定 c、一个圆柱体，侧面展开图是正方形，它的高是12.56厘米，那么它的底面半径是（ ）厘米。 ①6.28 ②4 ③2 3、做p105第2题 4、解决问题 a、一个长方体金鱼缸，长40厘米，宽40厘米，高35厘米。它左侧面的玻璃打碎了，要重新配一块。重新配上的玻璃是多少平方分米？为了美化鱼缸，在鱼缸的四周贴上透明的装饰塑料纸，需要塑料纸多少平方分米？ b、制作下面圆柱形状的物体，至少各需要多少铁皮？ 四、再现知识，总结反思 1、 通过这节课的整理和复习，你最大的收获是什么？ 2、 关于立体图形的表面积和体积你还有什么问题？ 2