第19课赵州桥教学设计.docVIP

第19课 赵州桥 教学设计 教学内容：第19课 《赵州桥》 教学目标 1．学会本课生字新词，理解“隋朝”、“石匠”、“世界闻名”、“设计”、“创举”、“雄伟”、“雕刻”、“遗产”等词语。 2．查字典理解词语；运用“参加”、“而且”造句；联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思；进行朗读训练。 3．从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。 教学重点 能正确有感情地朗读课文，理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。 教学难点 理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。 教学准备 课件 课时安排：两课时 教学过程 ?第一课时 一、谈话揭题，质疑导入 同学们好，我国有许多世界闻名的古代建筑，能说说吗？今天我们要走进的古代建筑与桥梁有关。这座桥，它没有万里长城恢弘气势，也没有北京故宫的金碧辉煌，但它却是世界建桥史上的一大奇迹，因为它凝结着古代劳动人民的智慧和才干，这就是河北省赵县洨河上世界闻名的一座石拱桥，叫安济桥，又叫赵州桥。）（出示课件：课题），读了课题，你想了解什么呢？（我想了解赵州桥是什么时候建造的呢？我想知道赵州桥是谁建造的。我想知道赵州桥与别的桥有什么不一样？） 二、初读课文 整体感知 那就让我们带着问题自由地读读课文吧。（出示课件：自读要求：读懂字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。）老师想请几位同学来读读课文，其他同学认真听。 谁来读读第一自然段？ 这一段中有好几个生字组成的词语，谁来读一读？（出示课件：赵县，安济桥，石匠。） 谁来读读第二自然段？（出示课件：第二自然段） 你们听出来了吗？刚才这位同学读的时候哪一句话读得还不够流利？（出示课件：“这么长的桥……”） 读得好多了。 谁来读读第三自然段？ 读得真不错，那你觉得这段话中有哪个生字的读音要提醒大家呢？（出示课件：“爪”是这多音字，有这里读三声。前爪（zhao三声），还有个读音是爪（zhua三声）爪子。） 谁来读读第四自然段？ 读得不错，下面我们来读一读这些要求会认的字组成的词语，（出示课件：赵县，石匠，砌成，横跨，坚固，雕刻，抵着，智慧。） 读得不错，下面请同学们默读课文，边读边思考：你从课文当中了解到赵州桥的哪些内容？ 你们都了解到了什么呢？ 三、写字指导 同学们真不错，通过读书，了解了那么多内容，那现在老师请同学们来读一读这些田字格里的生字组成的词语（出示课件：设计、全部、栏板、横跨、赵县、前爪、冲击、坚固、图案、宝贵、参加、创举）。 那我们一起来读一读这些字吧。（出示课件：田字格里的生字） 那怎么来记住这些生字呢？同桌讨论吧。 可以交流了吗？说说你们用什么好办法记住哪些生字的呢？ 老师来写一写，大家认真看，好吗？（出示课件：写字指导） 接下来请大家把这些生字写一写，要是觉得哪个字比较难写，就多写几遍，写好后，把词语表中的词语抄写一遍。 四、赏读总结 刚才同学们写得可认真了，现在，老师要请同学们一起欣赏课文的情景朗读。（出示课件：课文的情景朗读。） 同学们，这节课我们了解了赵州桥，知道了它是一座世界闻名的石拱桥。下节课我们还要继续去了解赵州桥，了解它闻名世界的原因。 五、作业。 第二课时 一、导入揭题 同学们好，这节课我们继续学习《赵州桥》（出示课件：课题。）。 二、品读课文 感悟文本 老师想请四位同学轮读课文，其他同学边听边思考：（出示课件：你对赵州桥总的印象是什么？）。 读得不错，谁来说说你对赵州桥总的印象？（出示课件：赵州桥非常雄伟；赵州桥不但坚固，而且美观。） 雄伟，坚固，美观这些赵州桥突出的特点。课文哪几个自然段分别做了介绍呢？（第二段写了赵州桥的雄伟，坚固。第三段写了赵州桥的美观。） 说得很清楚。同学们，请你们默读课文第二段，边读边思考：从哪里可以看出赵州桥雄伟坚固呢？要是碰到不懂的地方，做上记号，想好了再跟同桌讨论讨论。 可以交流了吗？你从哪些地方体会到赵州桥的雄伟坚固呢？（出示课件：“桥长五十多米……两旁走人”，体会出赵州桥非常雄伟。出示课件：“这么长的桥……各有两个拱形的小桥洞”这种设计非常雄伟，也很有特色。（出示课件：桥洞） 说得真好。能把它读好吗？的确很雄伟 （出示课件：“创举”在课文中是指什么呢？）还是让我们来读读句子吧。（出示课件：“这种设计……节省了石料”） 明白了吗？ 是啊，让我们来看一看赵州桥，你们一定会有更深的理解。（出示课件：赵州桥） 不但是个创举，从外观上看，还非常雄伟呢。所以这个自然段就紧紧地围绕赵州桥非常雄伟来写的。雄伟的赵州桥是我们民族的骄傲，同学们，请大家一起来读读第二自然段吧（出示课件：第二段。）。（出示课件：“雄伟”一般用来形容什么？“雄伟”是什么意思？从课文的哪些语句中体现出了赵州桥的雄伟？）