第1课时认识千米.docVIP

课时编号：27 复备时间： 上课时间： 第1课时 认识千米 教学内容： 课本第44～46页。 教学目标： 1.在具体的生活情境中，感知和了解千米的含义，在推理活动中建立1千米长度观念，，知道1千米＝1000米。能进行千米和米之间的换算，能解决一些有关千米的实际问题，体验千米的应用价值。 2.在课前课后的实践活动中，学会积累与查找资料，继续体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心，获得积极的数学学习情感和解决实际问题的能力。 教学重点： 认识长度单位千米，知道1千米＝1000米，学会千米与米之间的简单换算。 教学难点： 结合生活情境，建立1千米长度的概念。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、复习导入，自学质疑 1.复习长度单位 （1）提问：同学们，我们已经认识了一些长度单位，谁来说说是哪些？ （2）你能用手分别比画1毫米、1厘米、1分米、1米吗？ 2.指名口答“导学菜单”第3题。 3.师：这节课我们就来一起认识更大的长度单位（板书课题：认识千米），千米又叫公里（板书：公里），千米可以用符号km表示（板书：km ）。 4.千米在生活中有着广泛的用途，你曾在那里听过或看过“千米”？ 老师也带来一些生活中的例子（课件出示44页例题图片）你能说出每张图所表示的意思吗？ 二、实践体验，互动探究 1.感知1 （1）出示走100米的镜头图：看，这是两个同学在操场的跑道上活动的情景，课前同学们也在100米的直跑道上走一走了，大约走了150步，约1分钟，你觉得走100米的路长吗？那么2个100米是多长呢？3个100米呢？ （2）10个100米该有多长呢？把答案写在本子。（板书：1千米 1000米） 这两种写法都对吗？为什么？它们表示的长度 复 备 栏 虽然是一样的，可也有不同点，你发现了吗？ （3）小结：1千米是1米的1000倍，所以千米与米之间的进率是1000。 （4）完成“想想做做”第3题。 2.感知2 （1）问：测量学校跑道的一圈长度用哪个单位最合适？咱们学校的跑道一圈长200米，（）圈是1千米。有的学校的跑道一圈长250米，（）圈是一千米；如果是400米一圈，（）是一千米。 汇报交流“感悟平台”第4题。 （2）师：你能不能估计一下你家到学校的距离有没有1千米？在你熟悉的路段中，从哪里到哪里可能是1千米？ （3）做“想想做做”第2题。 三、巩固练习，迁移应用 1. 我国有很多地方值得我们自豪，请看这些图片，你能分清用米还是千米吗？（完成“想想做做”第4题） 2.师：我们国家有很多河流，你知道我国的四大河流吗？测量河流的长度，一般用什么作长度单位？（出示第5题练习） 3.师：了解了我国的四大河流，咱们一起来看看我国的一部份铁路吧！（出示第6题），指导看图：图上打了★的表示的是国家的首都，打◎的表示的是我国的大城市名。黑白相间的线表示的是铁路。（分别解决问题） 四、全课小结 师：通过今天这节课的学习，你学会了哪些知识，和以前学习的哪些知识有关？还有什么问题？ 五、作业布置 板书设计： 复 备 栏