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第三单元 实验 探究加速度与力、质量的关系 实验指导 典型例题 1．实验目的：探究加速度与力、质量的关系． 2．实验原理： 利用砂及砂桶通过细线牵引小车做加速运动的方法，采用控制变量法研究上述两组关系．如图3-3-1所示，通过适当的调节，使小车所受的阻力忽略，当M和m做加速运动时，可以得到a= 当M》m时，可近似认为小车所受的拉力T等于mg. 本实验第一部分保持小车的质量不变，改变m的大小，测出相应的a，探究a与F的关系；第二部分保持m不变，改变M的大小，测出小车运动的加速度a，探究a与M的关系． 3．实验器材 打点计时器，纸带及复写纸，小车，一端附有滑轮的长木板，小桶，细绳，砂，低压交流电源，两根导线，天平，刻度尺，砝码． 4．实验步骤及器材调整 (1)用天平测出小车和小桶的质量M和m，把数值记录下来． (2)按教材中的装置把实验器材安装好． (3)平衡摩擦力：在长木板的不带滑轮的一端下面垫上一块薄木板，反复移动其位置，直至不挂砂桶的小车刚好在斜面上保持匀速运动为止． (4)将砂桶通过细绳系在小车上，接通电源放开小车，使小车运动，用纸带记录小车的运动情况，取下纸带，并在纸带上标上号码． (5)保持小车的质量不变，改变砂桶中的砂量重复步骤(4)，每次记录必须在相应的纸带上做上标记，列表格将记录的数据填写在表内． (6)建立坐标系，用纵坐标表示加速度，横坐标表示力，在坐标系上描点，画出相应的图线，探究a与F的关系． (7)保持砂及小桶的质量不变，改变小车的质量(在小车上增减砝码)，重复上述步骤(5)、(6)，探究a与M的关系． ５．注意事项 (1)在本实验中，必须平衡摩擦力，方法是将长木板的一端垫起，而垫起的位置要恰当．在位置确定以后，不能再更换倾角． (2)改变m和M的大小时，每次小车开始释放时应尽量靠近打点计时器，而且先通电再放小车． (3)每次利用纸带确定a时，应求解其平均加速度． (4)作图时，要使尽量多的点在直线上，不在直线上的点应对称分布在直线的两侧，误差较大的舍去． 【例题l】实验可以利用沙与沙桶代替砝码及砝码盘．下图为实验装置图，在所示状态下，开始做实验，该同学在装置和操作中的主要错误是________________________. 答案：①长木板右端垫高以平衡摩擦力 ②电源应改为10V以下交流电源 ③牵引小车的细线与木板不平行 ④开始实验时，小车离打点计时器太远 【例题2】在探索a与F、m关系的实验中备有下列器材： A．打点计时器B．天平 C．秒表　D．低压交流电源 E．电池F．纸带 G．细绳、砝码、小车、砂和桶 H．薄木板 其中多余的器材是_______________． 缺少的器材是____________________． 解析：C E，附有定滑轮的长木板、刻度尺． 【例题3】在验证牛顿第二定律关于作用力一定时，加速度与质量成反比的实验中，以下做法错误的是： A．平衡摩擦力时，应将装砂的小桶用细绳通过定滑轮系在小车上 B．每次改变小车的质量时，不需要重新平衡摩擦力 C．实验时，先放开小车，再接通打点计时器电源 D．求小车加速度时，可用天平测出装砂小桶(或砝码)质量时以及小车的质量M， 直接用公式a=g求出． 解析：平衡摩擦力时，不应将装砂的小桶(或盘)及通过定滑轮连在小车上，而是在木板后垫上适当厚度的薄片，无需每次都平衡摩擦力． C应先接打点计时器电源再放开小车．故C错．D加速度只能从纸带提供的数据通过计算得出．D错． 答案：ACD 【例题4】实验后根据实验数据作出了a—F关系图线如图3-3-3甲、乙所示；a-关系图线如图3-3-3丙所示，请分析其原因各是什么？ 图3-3-3 解析：由甲图知，当加一定的拉力后，还没产生加速度，说明有较大的摩擦力影响，说明还没有平衡摩擦力． 由图乙知，没加拉力就产生了加速度，说明导轨的有定滑轮的一端低，另一端高，导轨与水平面的夹角太大． 在m＜＜M时，F=mg，当m与M的关系不满足上述关系时，F≠mg，此时a与不满足线性关系．而是a=，得到了图丙的图线． ____________________________________单元达标_________________________________ 1．按实验要求装置好器材后，应按一定步骤进行实验，下列操作步骤的安排顺序不尽合理，请按合理的顺序将字母代号填写在下面横线上____________________________． A．保持砂桶里砂子的质量不变，在小车里加砝码，测出加速度，重复几次． B．保持小车质量不变，改变砂桶里砂子的质量，测出加速度，重复几次． C．用天平