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第三单元整体备课 以单元主题之线串整组内容之珠 ──人教版本三年级下册第三单元模块教学设计 河北省廊坊市教育局教研室副主任　张占国　河北省廊坊市大城县城内第一小学教务主任　李素环 　　本组课文形式多样，有寓言故事、成语故事和传说故事，也有生活中发生的真实故事，但它们有一个共同特点：都是用具体的事情来说明一个道理，所说明的道理，分别从不同的角度丰富学生的思想方法：有的说明一个人做错了事，只要肯接受教训认真改正，就不算晚；有的讽刺了那些行动和目的相反的人；有的告诉我们，一个人做事要善于观察、勤于思考，并根据自己的发现做出正确判断；有的通过生活中的平常小事说明同一个事物从不同的角度看，会有所不同，教育我们做事、看问题要实事求是；还有的说明做事情要善于开动脑筋，想别人没想到的。 模块设计 教例一：单元导读课 　　一、启发谈话，引出话题 　　导言：同学们，从今天起我们就进入到第三组课文的学习了，请你们按要求认真读课文，我们可要举行“我是读书小能手”擂台赛呢。有没有信心？ 　　用课件出示阅读要求： 　　1．我知道本单元的主题是： 　　2．本单元精读的课文是： 　　3．本单元略读的课文是： 　　4．这四篇课文叙述的故事我能讲出来！ 　　5．我能谈谈读完课文的感受： 　　6．我发现要查的资料有这些： 　　7．我知道口语交际的内容是： 　　8．原来这次习作是让我们写： 　　9．除了老师所要求的，我还有别的收获呢！ 　　二、自由读书，自主感悟 　　学生就老师提出的阅读要求认真读书，勾勾画画。老师巡视课堂，参与其中，随时激趣点拨。 　　三、小组合作，探究学习 　　学生读完整个单元后，先以小组为单位汇报学习收获，遇到不同的意见或出现了困难，一起交流探究，为“我是读书小能手”擂台赛做准备。 　　四、汇报学习收获 　　1．学生汇报学习收获，为了激趣，老师组织举行“我是读书小能手”擂台赛。以小组为单位，采取必答、抢答、补充、自由发言的形式进行。 　　师随机板书： 　　单元主题：怎样看问题，怎样想问题 　　精读课文：《寓言两则》《惊弓之鸟》《画杨桃》 　　略读课文：《想别人没想到的》 　　口语交际和习作内容：说说我自己要查的材料：①找些寓言故事来读②查一查寓言这种体裁的特点③搜集从不同的角度看问题想问题的事例 　　2．评选出“读书小能手”。 　　3．发奖仪式。 　　五、明确学习任务 　　1．引导学生做好学习计划。 　　导言：同学们学得真棒！我们计划用两周的时间学习完本单元，希望同学们能及时地进一步预习，你们有什么打算吗？ 　　预设：①反复读精读课文，自学生字，积累词句，理解文中词语的意思，根据课文中的提示和课后出示的问题读书感悟，理解内容。②自学略读课文，读懂了什么？学习的过程和方法是怎样的？③平时注意自己的言行，认识自己的优点、缺点，开展“我在日记本上给自己画像”“请好朋友谈谈对自己的看法”活动，积累语言材料，为口语交际与习作练习做好准备。④着手查找有关的资料，把收集到的资料与同学分享，然后整理保存。 　　2．师小结：同学们做的计划好棒啊！接下来就要看你们的行动了，等本单元内容学习完了，我们要进行第三届“比比谁的收获大”擂台赛，还要评出“快乐小作家”“多多小博士”“央视候选播音员”“巧巧嘴”“班级小老师”呢。你们有没有信心在比赛中获胜，有没有信心得到这些荣誉称号？好，老师期待着你们的精彩！ 教例二：《寓言两则》 第一课时 　　一、故事激趣，导入新课 　　谁还记得我们学过哪些寓言故事？ 　　教师小结：寓言故事中都含着一个深刻的道理。（教师举例说明）今天我们来学习两则寓言故事。首先我们学习第一则《亡羊补牢》。 　　二、自学字词，读通课文 　　1．自读课文，自学生字，画出生词，读通课文。 　　2．小组检查读书、自学生字的情况。 　　3．学生汇报交流识字的方法。师指导写字。 　　三、再读课文，了解内容 　　1．根据题目，大致说说“亡羊补牢”的意思。理解“亡”是丢失，“牢”这里指羊圈。 　　2．看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？我们的猜想对不对呢？让我们来读课文。 　　3．用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。 　　4．养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？ 　　5．小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。 　　四、精读课文，理解内容 　　1．课文哪几个小节讲丢羊的？ 　　2．自由读1～4节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？ 　　3．同桌互议。 　　4．集体交流： 　　（1）羊圈破了个窟窿。 　　①齐读这句话。（理解“窟窿”的意思，“窿”读轻声。） 　　②第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句。 　　③理清这小节三句话之间的联系。