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第二单元 除数是一位数的除法知识与技能过程与方法情感、态度与价值观口算除法13-15页图示和例1在实践操作活动中理解掌握一位数除法（被除数各个数位上的数都能被除数整除的）口算方法。 能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。 教学例11. 出示60个小木棍。 2.如果要把这些小木块平均分成3份，你打算怎样分？怎样列式？每份有多少？（学生实践操作，得出结论。）3.分好后在小组里交流一下自己分的方法合解。4.如果不分小木块棍，我们又怎样口算60÷3能？这样算 ?6÷3=2? ? ? 60÷3=20 6. 试一试.（学生独立完成）80÷4 ?60÷2 (1)口算写出结果。(2)说说口算方法。 学生实践操作，得出结论。分好后在小组里交流一下自己分的方法合解学生独立完成1第二个问题1.出示第二个（2）问题600÷3你能口算得出结果吗？ 2.结合学生汇报，出图验证并板书： 6÷3=2 ? ? 600÷3=200 3.试一试。360÷6 ? ? ?640÷8 先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。 结合学生汇报，出图验1第三个问题1.出示第三个问题240÷3你能口算得出结果吗？2.结合学生汇报，出图验证并板书： 24÷3=8 ? ?240÷3=80 学生口算得出结果结合学生汇报，出图验证口算下列各题，并说说口算的方法。?40÷5 ? ?640÷8 学生口算并说说口算的方法17页1.26÷3=2 ? ? 600÷3=200 24÷3=8 ? ? 240÷3=80 第 二 课 时 课 题 估算16页例2会进行相应的乘、除法估算和验算。 在实践操作活动中学会思考 学会解决问题。1．由情境引出估算这个生活中的数学。引导学生知道是生活中的需要。2．出示例题2，“你有什么样的解答方法？”3．学生一边说，教师一边列124÷3≈ ? ,让学生明白解决问题可以有不同方法，只要合理都可以采用。4．让学生多说自己的想法，但注意其完整及简洁。5．小结，总结加强。引导学生知道是生活中的需要学生一边说，教师一边列124÷3≈ 让学生多说自己的想法，但注意其完整及简洁。18页6.7题。124÷3≈40 （120） 第 三 课 时 课 题 口算练习17页练习四.经过多练多想，让学生在练习的过程中熟练掌握除法口算的基本法。 掌握除法口算的基本法。 熟练掌握除法口算后，能在生活中学会运用。6÷2 ? 60÷2 ? ?600÷2 ? 6000÷2 8÷4 ? 80÷4 ? ?800÷4 ? ? 8000÷4 10÷2 ?2×5 ? ? 60÷3 ? ? ?20×3 24÷3 ?240÷3 ? 2400÷3 ? 120÷3 70÷7 ?10×7 ? ?54÷6 ? ? ?48÷8 学生听算 二、估算比赛 用你自己喜欢的方法估一估：125÷2 ? ?378÷5 ? ?435÷7297÷4 ? ?469÷8 ? ?194÷6 用一定时间算出以上题目，师生评价，表扬发奖。 三、笔算比赛 8÷2 ? 80÷2 ? 800÷2 18÷3 ?180÷3 ? 1800÷3 90÷3 54÷9 ?6×9 ? 81÷9 ?7×9 21÷3 8×9 ? 7×9 ? ?27÷3 ?6×7 5×8 ? 40÷5 ? 45÷5? ? ? 用一定时间算出以上题目，师生评价，表扬发奖。 说一说：自己在除法口算中自己有些社么体会，你有什么发现想和大家一起分享。 四、说一说 说一说：自己在除法口算中自己有些社么体会，你有什么发现想和大家一起分享。 自己在除法口算中自己有些社么体会，你有什么发现想和大家一起分享。 大家想想自己在除法口算中总结了那些经验？ 五、小结 大家想想自己在除法口算中总结了那些经验？ 板书设计 估算 笔算 第 四 课 时 课 题 笔算除法19页例1学会一位数除法（被除数每一位商地数都能被除数整除）地计算方法，并能正确计算。 经历分小棒地过程理解合掌握一位数除两位数地计算顺序和商地定位方法。在实践操作活动中学会思考，学会解决问题。在60÷3=（ ）9÷3=（ ） ?69÷3=（ ）80÷2=（ ）6÷2=（ ） ?86÷2=（ ） 在1. 出示例1，三年级平均每班种多少棵树？你会列式计算吗？2.说说你是怎样算的。3.如果用竖式计算你会吗？（教师巡视指导）4.让板书的学生说说理由。根据他的回答，同学们用小棒代替书，