《伟大的开端》说课稿.docVIP

第十三课??伟大的开端（说课稿） 一．教材地位 《伟大的开端》着重介绍了五四运动和中国共产党的成立，五四运动是近代中国所受屈辱积累起来的一次总爆发，中国共产党的成立是救亡图存的一次新探索，它们是中国革命史上的里程碑事件，揭开了中国新民主主义革命的篇章，改变了20世纪中国的命运，在中国历史上具有划时代的意义。五四运动和中共诞生在思想方面都受到之前所学的新文化运动的影响；而理解五四精神和中共诞生的历史意义，又有利于认识之后中国人民取得抗日战争和解放战争胜利原因。所以本课起着一个承上启下的作用。 二．教学目标 1.知识与能力 简述五四运动的基本史实，理解五四精神。 了解中国共产党第一次全国代表大会召开的史实。通过活动，培养学生的阅读能力、从材料中搜寻有效信息的能力和综合概述能力。 根据中共一大的主要内容、第一次工人运动高潮的出现和相关课外知识等，初步认识中国共产党成立的伟大意义。 2.过程与方法 选取一些影视作品片段和具有代表性的图片，运用多媒体手段再现历史画面，增强学生对历史的感性认识。 通过设问和讨论，发挥学生课堂的主体作用，引导学生思考，拓展学生思维，培养语言表达能力。 3.情感态度与价值观 通过对“五四”运动的学习，理解“五四”精神，初步树立对国家、民族的历史责任感。 通过对中国共产党诞生的学习，认识到中国共产党的诞生是中国近代史上开天辟地的大事，从而激发学生强烈的爱国主义情感和坚定的共产主义信念。? 三．教学重点与难点 1.教学重点 初步认识五四精神和中国共产党成立的历史意义，激发学生学习五四精神的爱国情感。 2.教学难点 初步理解五四精神和认识中国共产党成立的伟大意义，并融入学生的内心世界，提高学生的思想觉悟。 四．学情分析 初二学生知识面较广，个性普遍突出，因此课堂上要注意激发学生的积极性，让学生主动学习，对学生的积极思维给予肯定，巧妙引导，从而激发学生敢想、敢说、爱说的欲望，增强学生的自信心。 五．教法与学法 1.教法 运用多媒体教学手段，通过影音材料重现历史，给学生以感官上的刺激，同时适当结合教师的讲授指导法。 2.学法 主要采用阅读法、分组讨论法、合作探究法。 六．教学过程设计 1.课前准备 教师搜集相关图片、视频资料，制作多媒体课件。课前布置学生预习、收集相关资料，并按照座位情况把全班按前后桌分成若干小组。? 2.导入新课 播放一段视频（北京大学生声援四川地震灾区的游行），并用心感受其中的精神力量，告诉学生“在中国近代史上的1919年，中华大地上同样掀起了一场由青年发起并轰动全国的运动，体现了中国青年不怕牺牲、英勇斗争的精神，这就是五四运动。” 接着播放电影《开天辟地》的片段，展现1919年5月4日三千多名学生在天安门广场集会，抗议帝国主义列强在“巴黎和会”上把山东从德国手中转让给日本的强权统治的画面，引导学生初步认识五四运动爆发的原因，感受五四精神。由此导入新课。 3.新课学习 本课共有三个字目，分别是“五四风雷”“中国共产党的诞生”和“工人运动的高潮”。首先是第一个子目“五四风雷”。 第一个子目：“五四风雷” 教师简单介绍五四运动前夕中国情况及世界局势，多媒体展示图片“巴黎和会”“三巨头”“北京大学学生的游行队伍”“五四运动时学生在街头演讲”“6月5日上海工人游行队伍”，引导学生边阅读第一个子目下面的正文和小字部分内容，边补充完成多媒体课件上打出的本节的内容提纲： 一、五四运动： 1.爆发?时间： 原因： 2.经过：5月4日，北京学生集会、游行——6月，上海工人罢工（运动的重心由 转移到 ，运动主力由学生转为 ） 口号： 3.结果：。 。 时间为三分钟。学生结合课文内容，自主寻找答案，教师完善，并把正确答案展示在多媒体上。这样提高了学生自主学习历史的兴趣，培养了他们的阅读能力和在材料中搜寻有效信息的能力。接着要求学生根据所填提纲，试着回答书本六十四页“想一想”的问题：五四运动后期，斗争的形式和主力发生了哪些变化？教师归纳总结，并进一步深化问题，讨论“五四运动标志着中国新民主主义革命的开始，那么新民主主义与旧民主主义有何异同？”时间为三分钟。将学生按前后桌分组讨论两者异同。教师巡视各组，及时回答学生提出的疑问，随时引导学生发言，并将完整答案以表格形式呈现，加以讲解。通过学习五四运动，感受五四精神，激发学生学习五四青年的优秀精神品质。通过引导学生自主探究，达到生生互动、师生互动的效果，培养学生综合概括和语言表达的能力。 第二个子目：“中国共产党的诞生” “五四运动后期的主力军是工人但是只有工人是不是就足够了呢？工人只能满足革命对参与力量也就是主力军的要求,革命还缺乏英明有力的领导者。”由此导入第二目。多媒体展示图片“中共一大会址”“中共一大部分代表照片”简介一大召开的曲折情况和部分代