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教育信息网的应用与学校教育的创新 李克东 华南师范大学教育技术研究所所长 博士生导师 教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会副主任 教育部全国中小学现代教育技术实验学校 专家指导委员会主任 E-mail likd@scnu.edu.cn 2004-03 广州 教育信息网的应用与学校教育的创新 一、充分发挥教育信息网的优势和作用 二、应用教育城域网，推进教育的创新 三、需要解决的几个问题 2000年美国的一项调查报告 一组需要调查的问题 一、充分发挥教育信息网在教育创新中的作用 教育信息网的基本组成 设施—— 与因特网相连接的城域网络系统。包括信息中 心、校园网络、多媒体教室等。 资源—— 大容量资源库，为学习者提供的多样化，可全球 共享的经数字化处理的数字化学习材料和学习对 象。 平台—— 向管理者、学习者展现的友好界面，实现网上管 理和开展教与学活动的软件系统。 通讯—— 实现远程协商讨论的保障。 工具—— 供工作者进行资料分析，学习者进行知识构建、 创造实践，解决问题的工具。 （一）应用教育信息网，探索基于Web的新型教学模式 基于Web环境的教学基本方式 课堂讲授教学 个别自主学习 小组协商学习 远程课程教学 体现教师为主导学生为主体的教学结构 教师的主导作用 有意义问题的设计者 信息海洋的导航者 情境观察的指导者 学生学习过程的辅导者 学生的主体地位 学习问题的发现者和探究者 协作活动的参与者 学习问题的解决者 知识的意义建构者 基于Web教学试验模式 基于问题的探究学习模式 基于的主题的研究性学习模式 基于的通讯的远程协作学习模式 基于专题的网站开发型学习模式 （二）构筑数字化教育社区开辟终身教育体系新途径 利用教育信息网构筑数字化教育社区（Digital Education Community,简称DEC）的工作内容： 1、利用城域网，构建学习型组织，反映现代生产力 对社区组织的内在要求。 2、利用城域网，实现社区的各类教育的整合，实施 学习创新行动。 3、利用城域网，探索学校-家庭-社区的整体教育互 动、协同发展的机制和活动模式 4、利用城域网，提高社区成员的素质，促进社区的 发展。 三、需要解决的几个问题 1、提高资源共享的效率和质量 资源库系统的合理设计 资源标准化 异构资源的转换和兼容 带宽的保证 2、科学利用数字化学习资源 作为对象——把共享资源与课程内容融合，直接作为学习对象，供学生进行评议、分析、讨论。 作为要素——把共享资源，作为学科教学的素材，整合到学科教学资源中。 作为成果——通过教师开发和学生创作，把课程学习内容转化为信息化的学习资源，并提供给学习者共享 3、努力提高教师的信息素养 意识与态度 信息需求意识 信息应用与创新意识 信息敏感性与洞察力 信息接受与兴趣度 知识与技能 基本知识 基本操作技能 信息检索、加工、表达能力 信息评价、免疫、创造能力 应用与创新 教学实践 教学管理 学习与发展 研究与创新 社会责任 信息道德 法律法规 安全与责任 在行动中研究（research in action） 这是指出行动研究的环境就是实际工做者所在的工作情境，并非是经过特别安排的或控制的场景。行动研究的过程，即是实际工作者解决问题的过程，是一种行动的表现，也是实际工作者学会反省、问题探究与问题解决能力的过程。 由行动者研究（research by actors） 这是指行动研究的主体是实际工作者，而不是外来的专家学者。专家学者参与研究扮演的角色是提供意见与咨询。是协作者，而不是研究的主体。 谢谢！ 4、开展行动研究，探索教育教学规律 为行动而研究（research for action） 这是指出行动研究的目的不是构建系统的学术理论，而是解决实践工作者所处的情境遇到的问题。研究目的具有实用性。问题的解决具有即时性。 * 16％ 因特网用于备课 27％ 因特网用于解决问题或数据分析 30％ 利用因特网组织学生开展研究活动 66％ 使用因特网来增强其课堂教学效果 86％ 仅限于发电子邮件和查找课程材料 教师比例 因特网在教学的作用 06. 用于进行研究性学习 12. 用于教育管理 11. 用于学校与家庭之间的联系 10. 用于教师备课（学生完成作业） 09. 用于合作解决问题，创作作品 08. 用于环绕主题的网上讨论 07. 用于辅助课堂教学（CAI） 05. 用于《信息技术》课程教与学 04. 用于收集教学（学习）资料 03. 用于浏览新闻娱乐网站 02. 用于OCQ 01.