专题九《传感器及其应用》.docVIP

选修《物理3-2》 专题教学设计及案例析⑴ 光照强度与光敏电阻阻值大小关系的实验。 ⑵ 干簧管继电器的工作原理。 3．在了解了上述两个元件的基础上，让学生说出光电报警器的工作原理。 通过观看传感器第一节视频课，我们可以看出，通过观察实验现象，调动学生探知缘由的欲望，然后再介绍工作电路图，这时在电路图中发现了不熟悉的没有学过的元件，从而引出要学习的内容--传感器，再通过学生分组实验了解光敏电阻随光照强度的增加而减小的规律，学习干簧管继电器的工作原理。在这个基础上，让学生自己说出光电报警器的工作原理。教师的这一段教学设计完全符合学生认知的特点，即由现象—到电路—发现新问题—引出要探究的问题—实验探究—解决疑惑--所以学生学习起来非常轻松。在这一段教学视频中，教师采用了灵活多样的教学方法，如：让学生自己读教材、让学生小组讨论，通过讨论互助学习，上课时教师给学生安排了足够的研讨时间，让学生在独立思考和研讨中，自己明白了光电报警电路的工作原理。 在本节教学过程中，学生是用现成的成品实验仪完成实验的，实验电路完全包在里面看不见，如果教师再通过一个演示实验，将这个实验电路再完整的演示一下，学生就对这个完全封闭的实验仪器有了更进一步的了解。这样通过实验还能让学生认识到，表面上看来很简单的实验仪器的内部结构是比较复杂的，这样就更明确了电路的工作原理。 温控报警器的教学是这样进行的：让学生设计探究热敏电阻的特性—得出热敏电阻的阻值随温度的升高而减小—让学生根据光控自动电路画出温控自动电路的电路图—学生展示并相互订正错误—学生分组实验，完成温控设计。学生已经有了光控电路的基础了，虽然两部分就是换了一个元件，学习过程是完全一样的，但是教师却采用了不同的教学方法，这一段基本上是让学生自己设计、通过画电路图巩固学习成果，最后学生独立完成实验。 课程最后拓展了传感器在其他方面的应用， 通过前两部分很具体的传感器自动控制电路的学习，再让学生了解其实传感器在很多地方还有很多的应用，这时如果能给学生更多的图片或者是视频资料或者是其他传感器的小实验，留给学生的印象就更深刻了。在这段教学过程中，如果能再提炼一下，也就是说让学生记住的不是一个具体的电路，而是更一般化的流程和框架，就会让学生从本质上更加了解传感器。 从整节课的教学设计来看，是从一个具体的光控报警电路到一个完全类似的温控电路的学生自主学习过程，让学生通过一节课的学习，能够集中精力很好的掌握了传感器的基本结构及最简单的自动控制电路的基本原理，最后通过了解生活中的一些现象了解传感器还有很多种。当然，对比课程标准中的要求，我们似乎感觉还有象传感器的分类等内容本节课没有涉及，但是这仅仅是本章学习过程中的一个课时，其他的内容也可以在下面的课时里继续学习。 3