将相和教学设计与反思.docVIP

将相和教学设计与反思 篇一：将相和教学设计及反思 篇二：将相和教学设计及反思 《将相和》教学设计 教学目标 （1）初读课文，了解“将”、“相”分别指的是谁，全文共讲了哪几个故事。 （2）自学本课生字词，理解“理屈”、“示弱”、“能耐”、“绝口不提”、“完璧归赵”这几个词语的意思。 （3）按不同故事内容给文章分段。 教学重点、难点 （1）自学和理解本课生字新词。 （2）按不同故事内容给课文分段。 教学过程 一、导入 1、（板书：和）你会给“和”字组什么词？人与人之间讲究“和为贵”，渗透着中国人几千年来待人接物的处事智慧汉朝司马迁在《史记》中也给我们讲述了一个关于“和”的故事-—题目是《将相和》。(板书课题) 2、检查预习： （1）检查读四字词语 （2）聊课文内容 课文中“将、相”分别指的是谁？文章讲了几个小故事？二、学习新课 板块一： 1、题目是《将相和》，那肯定有不和的时候，为什么不和呢？快速浏览课文，看看廉颇是怎么说的？ 2、生读文，找到第十六自然段廉颇说的话，指名读。 3、你知道廉颇为什么这么说吗？ 指导朗读：是啊，廉颇是上卿，而蔺相如出身低微，他只是赵国宦官缪贤家的一个门客，而这样的人最后职位却比廉颇还要高，你是不是也会为廉颇抱不平呢？来，把你此时此刻的心情送到句中。 生自由练读后指名读，师生共同评议。 4、小结：在廉颇的心目中，自己是身经百战，屡建奇功的大功臣。而蔺相如只会耍嘴皮子，那么蔺相如的嘴到底是不是只会耍嘴皮子？官到底该不该升？ 板块二： 1、请大家自由读课文，找到描写蔺相如面见秦王说的话做上记号。 （生自由读文，找出： “这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。” “我看您并不想交付十五个城??我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上。” “和氏璧已经送回赵国去了?您杀了我也没有用，天下的人都知道秦国是从来不讲信用的。”） 2、你觉得璧有毛病吗？你能找到相关的证据吗？ （体会“无价之宝”成语的含义。） （1）、既然璧这么珍贵，那就是蔺相如在说谎了？到底是不是这样？来让我们找到当时的背景来谈一谈。（战国时候，秦国最强，常常进攻别的国家。秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。） （2）、小结：在这样的情况下，你说蔺相如说璧有毛病，这是在说谎吗？你能体会出什么？ （蔺相如机智、聪明??） （3）、指导朗读：让我们机智聪明地读出“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。” 3、让我们接着交流你对第二、三句话的理解。 （1）课件出示第二句蔺相如是怎样说这句话的？理“直”在哪里？ 请大家默读2到8自然段，划出重点句，组织好语言，替蔺相如来摆摆这个理。（师生交流） (2)导读：是啊，拿城换璧是你秦王提出来的，我把和氏璧给你送来了，你却不交城。理由充分，说话才有气势。蔺相如理直气壮地说—— （生读“我看您并不想交付十五个城??我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上。”） 有理有据，所以蔺相如面对的虽然是虎狼之国的秦王，却仍然毫无惧色，言语中字字掷地有声。蔺相如理直气壮地说—— （ 生齐读“我看您并不想交付十五个城??我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上。”） (3)小组讨论交流：蔺相如真的撞吗？（引导：秦王对和氏璧是爱不释手，蔺相如已看在眼里。这是蔺相如使的“金蝉脱壳”之计。） （4）、除了金蝉脱壳之计，蔺相如还用了几个计。请大家接着读书，看看谁能读出来？ （生读书后交流，师相机引导：“缓兵之计、瞒天过海、明修栈道，暗渡陈仓”等） （5）过渡：和氏璧完好无损地回到了赵国。蔺相如心里的一块石头总算落地了。所以到了举行典礼的那一天，他进宫见了秦王才会怎样说？ （6）引读课件：蔺相如大大方方地说—— （7）讨论交流：蔺相如难道不怕秦王杀他吗？这可是欺君之罪呀！请大家再读蔺相如的话，揣摩一下秦王当时的心理。 （相机指导：蔺相如已揣摸透了秦王的心理：和氏璧已经送回赵国去了，杀了蔺相如也没有用。反而落下不讲信用的恶名，让天下人耻笑。） （8）导读：“知己知彼，百战不殆”，蔺相如已经摸透了秦王的心理，知道秦王不会杀他，所以才会大大方方地说—— （生齐读“和氏璧已经送回赵国去了??您杀了我也没有用，天下的人都知道秦国是从来不讲信用的。”） （9）、你们读出一个怎样的蔺相如来？（不畏强暴、机智勇敢） 3、和氏璧完好无损地回到了赵国，蔺相如也被秦王客客气气地送回了赵国。咱们悬着的心总算可以放下来了。让我们静下心来想想：蔺相如决定接受赵王让他带璧入秦的使命时，他心里有把握吗？请大家读书，找出文中的句子来。 “我愿意带着这块和氏璧到秦国去。如果??那时候秦国理屈，就没有动兵的理由。” A、指名读后自由读。B、你们又读出一个怎样的蔺相如来？（交流：“自信