实验3-简单应系统设计与实现.docVIP

西安财经学院信息学院 《数据库原理》 实验报告 实验名称 简单应用系统设计与实现 实验室 实验日期 一、实验目的及要求 1、熟悉数据库的设计，并掌握数据库设计的基本方法和步骤，了解数据库设计各阶段的任务等； 2、巩固SQL语言命令、练习E-R图的绘制、体会数据库应用与数据库理论知识的衔接； 3、通过前几个实验的练习，对数据库的基本概念有了一定的掌握。本实验综合所掌握的内容加以应用，遵循数据库设计的各个阶段，对给定的应用系统进行设计，在此基础上设计与实现一个简单的数据库应用系统。 二、实验环境 硬件平台：PC； 软件平台：Windows 2000； 三、实验内容 选择自己熟悉的某行业领域，或事务流程，加以分析，进行功能和需求分析，在此基础上设计相应的概念模型和逻辑模型，在此基础上可进一步开发数据库系统并通过测试数据进行评价。 （可供参考的应用模型：课程管理子系统、图书管理子系统、通讯录子系统、教室管理子系统、宿舍管理子系统、个人小帐务管理子系统、个人事务管理子系统、食堂管理子系统、卫生科医疗管理子系统、游戏管理子系统、库房入库出库管理子系统、小商店销售管理子系统、其它管理子系统） 具体实验内容及要求如下： 1．对一小型数据库应用系统进行需求分析（文字说明）； 2．绘制E-R图（E-R图）； 3．将E-R模型向数据模型转换（写出关系模式R(U,F)，及相应的数据依赖集F）； 4．创建数据库，定义基本表； 5．开发应用系统，能满足用户的基本需求（可选）； 四、实验过程及结果（记录程序执行的过程及实验结果，出现的问题和解决方法） 一、根据需求分析阶段收集到的材料，首先，利用分类、聚集、概括等方法抽象出实体。对列举出来的实体，一一标注出其相应的属性。其次，确定实体间的联系类型（一对一，一对多，多对多）。最后使用ER绘图工具画出E-R图 1. 确定实体 通过调查了解到学生管理系统的实体有系部、班级、课程、学生、教师等。 2. 确定实体属性。 如：学生的相关属性有学号、姓名、性别、出生日期等。 3.经过分析确定系统中各实体存在以下联系 (1)系部和班级之间有个联系“从属”，它是一对多的联系； (2)班级和学生之间有个联系“组成”，它是一对多的联系； (3)系部和教师之间有个联系“聘任”，它是一对多的联系； (4)教师和课程之间有个联系“授课”，它是多对多的联系； (5)学生和课程之间有个联系“选修”，它是多对多的联系； (6)系部和课程之间有个联系“专业设置”，他是一对多的联系； 4.画出“系部和班级关系”的分E-R图 5.画出“班级和学生关系”的分E-R图 6.画出“系部和教师关系”的分E-R图 7．画出“学生和课程关系”的分E-R图 8.画出“教师和课程关系”的分E-R图 9. 画出“系部与课程关系”的分E-R图 10. 画出系统总E-R图 二、根据任务要求，需要先将E-R模型按规则转化为关系模式，在根据导出的关系模式根据功能需求，增加关系、属性并规范化得到最终的关系模型。 （1）系部与班级这件存在一对多的关系： 系部（系部编号，系部名称）； 班级（班级名称，班级编号，专业名称） （2）班级与学生之间存在一对多的关系： 班级（班级名称，班级编号，专业名称） 学生（学号，姓名，性别，出生年月，入学成绩，班级编号） （3）系部与教师之间存在一对多的关系： 系部（系部编号，系部名称）； 教师（职称，教师编号，姓名，性别，出生年月） （4）学生与课程存在多对多的关系： 学生（学号，姓名，性别，出生年月，入学成绩，班级编号）； 选修（课程编号，学号，成绩）； 课程（课程编号，课程名称，学分）； （5）教师与课程之间存在多对多的关系： 教师（教师编号，教师姓名，性别，出生日期，职称）； 课程（课程编号，课程名，学分）； 授课（教师编号，课程编号）； （6）系部与课程之间存在一对多的关系： 系部（系部名称，西部编号）； 课程（课程编号，课程名称，学分）； 专业设置（专业编号，专业名称，西部编号，课程编号）； （7）对（1）到（6）进行综合得到的关系模型如下： 系部（系部编号，系部名称） 教师（教师编号，姓名，性别，出生日期，职称） 学生（学号，姓名，性别，出生日期，入学成绩，班级编号） 课程（课程编号，课程名，学分） 选修（学号，课程编号，成绩） 授课（教师编号，课程编号） 班级（班级编号，班级名，所属专业） 专业设置（专业编号，专业名称，系部编号，课程编号） 三、根据设计的关系模式，建立系部表、教师表、学生表、课程表、选修表、授课表、班级表、专业表共8张表。 （1）系部表