语文-高中一年级-《兵车行》课件.pptVIP

* 兵 车 行 杜 甫 淄 博 六 中 高 一 语 文 组 毛 可 刚 教学目标： 1了解杜甫及其诗歌创作。 2联系社会背景，体会诗人忧国忧民的思想感情。 杜甫及其诗歌创作： 杜甫是一位伟大的现实主义诗人。他的诗歌深刻反映了安史之乱前后20多年的社会面貌，生动记载了他一生走过的路程。他最早最全面地反映了安史之乱所造成的大破坏、大灾难。他用他的诗写了这场战争中的许多重要事件，写了老百姓在战争中承受的苦难，以深广生动、血肉饱满的形象，展示了战火中整个社会生活的广阔画面，将诗歌的写实倾向推向了艺术的巅峰，所以人们把他的诗称为“诗史”。代表作像“三吏”，“三别”，《北征》，《羌村三首》等。 另外，他还拓宽了律诗的表现范围和表现手法，在艺术上也实现了境界的浑融，技巧的出神入化。因为他在诗歌的思想性、艺术性等方面都取得了巨大的成就，所以人们尊称他为“诗圣”，与李白并称“李杜”。 小李杜：李商隐 杜牧 1 第102页注释1 2 《资治通鉴》卷二百一十六：“-----于 是行者愁怨，父母妻子送之，所在哭声震野。” 写作背景： 重点字词： 1 字音 辚 耶 干 行 杞 申 啾 2 字形 辚 （磷 鳞 嶙 麟 粼） 戍 （戊 戌） 3 字义 干 或 北、西 荆杞（杞人忧天） （无）东西 信 文本分析 第一段 1本段为我们描写了一个什么场面？ 明确：送别 2回顾以往学过的有关送行的诗句有哪些？ 明确： 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 海内存知己，天涯若比邻。 3 分析这些诗句，看这些诗句所描写的送别与本文的送别有和不同？ 明确：（1）送别的对象不同。一为友人，一为亲人。 （2）送别时的情感不同。前面几个送别要么 是淡淡的离愁别绪，要么是格调的昂扬；而文中的送别则是生离死别，情感是凄婉、悲痛的。 4 用自己的话把这四句诗扩写成一段文字。（限时三分钟，不少于80字） 第二段 1 “点行频”是什么意思？ 2“点行频”的具体表现有那些？ 3联系上下文，分析“点行频”的危害。 明确：1使得出征将士血流成海，白骨无人收。 2使得人民妻离子散，家破人亡。 3给农业生产带来影响。 4“点行频”的根本原因是什么？ 明确：武皇开边意未已。 5 诗中几个数词有何作用？ 明确：“十五”“四十”准确地反映了当兵者的年龄，具体陈述“点行频”，以示情况的真实可靠。“二百”“千村万落”则是略数，写出了“点行频”对生产所造成的破坏。诗人驰骋想像，由眼前联想到全国，有点到面。这不仅扩大了诗的表现容量，也扩大了诗的表现深度。 *