制作形状渐变动画说课稿.docVIP

《图形渐变动画》说课稿 尊敬的各位评委、老师： 大家好！我叫***。今天我说课的课题是Flash图形渐变动画。下面我将按以下几个步骤来进行说课。 说教材 本课题出自电子工业出版社初中信息技术第四册第一单元第2课。图形渐变是Flash动画制作中最常用的手法之一。从一个小圆球，可以编程一个不同色彩的大球，从一只温驯的小狗，变成一只威猛的雄狮。这些神奇的效果都可以用Flash图形渐变来实现。学习图形渐变动画的制作过程，可以发挥学生的想象力，提高创新能力。本节是Flash动画中必须掌握的内容，也是教材中设置的重点内容，为下节课制作运动渐变的动画起到铺垫的作用，在指导学生学习时由浅入深循序渐进的学习本节内容。 说教学目标 根据新课改的三维目标，结合初中学生的认知结构及其心里特征进行分析，我制定了如下教学目标，分三个方面： 知识与技能目标：了解图形渐变动画的概念与适用条件；学会形状渐变动画的制作方法。?掌握形变提示点的概念。 过程与方法目标：1、通过简单图形渐变动画的制作，掌握图形渐变动画制作的基本方法；2、掌握为图形渐变动画添加图形提示点的方法 情感态度与价值观：1、感受动画在表现主题、表达思想、呈现信息方面的魅力；2、体验成功制作动画作品的喜悦，增强学习幸福感，激发对信息技术的学习兴趣，形成积极主动的学习态度；??3、学会欣赏大自然，通过动画描绘美丽的大自然。 说重点难点 为了达到制定的教学目标，培养学生的能力,确定了教学重点和难点。重点：图形渐变动画的特点和制作方法；通过添加形状提示点，使图形渐变动画更精确。难点：.添加形状提示点。 说教法 以学生为中心，充分发挥学生自主能力和创新能力，调动学生学习的积极性，这也是建构主义教育理论所提倡的教学方法。正是本着这个主导思想，在本节课中，讲解法、演示法，任务驱动法。小组合作主要是通过玉树地震、西南旱灾等实例进行综合任务分析和主题创作。讲解法和演示法只要是我通过变化的云朵、文字的变化、添加形状提示点等实例边演示边讲解进行的。任务驱动主要是椭圆变方和制作笑脸。在玉树地震、西南旱灾等实例中也有体现。 说学法 然而学生作为主体，在学习中的参与状态和参与度是决定教学效果的重要因素。因此，我着重以下几种学法的指导：小组合作法、尝试操作法、自主学习。尝试合作法与小组合作学习融合，自主学习主要是通过椭圆变方、制作笑脸来实现。 说教学程序 本课的教学中，我根据新课程理念，本着“不以教材为中心，而以学生为中心”的思想，设计了如下教学程序。 情境导入： 首先，我会向学生提问“你们最喜欢由四大名著改编成的哪一个电视连续剧?啊？”学生会很高兴的说出《西游记》的名字。接着再说：“我也喜欢看这部电视剧，你们喜欢哪一个主角啊？”，学生会说：“孙?悟空”。然后可以引导学生回忆，孙悟空与二郎神的搏斗和孙悟空的七十二变的例子，?进一步引导学生思考“孙悟空是什么发生了变化”。? 最后，学生回答出是“外部形状发生了变化”，引出课题——形状渐变动画。 接下来我就通过播放视频《西游记》片段，体验形状渐变动画的原理。 设计意图：通过播放视频，激发起学生的学习兴趣、学习欲望；引出本节所学课题。 2、新知传授 这个环节主要是通过变化的云朵、文字渐变、添加形状提示点这样一个由浅入深、循序渐渐的多个任务展开。在教学中以教师的讲解，操作演示为主，学生体验动画的制作过程。在讲解过程中，注意引导学生自己发现问题并寻求解决问题的能力，给学生以方式、方法。 以文字的变化为例，在起始帧和终止帧都输入了文字以后，右击起始帧，选择形状渐变，在测试影片的时候，并不能够实现渐变动画效果。这时我会给出2分钟时间让学生思考，让学生发现问题。学生思考的过程也是理解和深化渐变动画原理的过程。我会适当的给与提示：形状渐变的图形式矢量图。这时候学生就会想到：会不会是文字不是矢量图。答案得到肯定以后，爱思考的学生就会提问：怎样才能把文字变为矢量图呢？。这时候就是老师演示，教授技巧。 在做动画时，有时候为了让动画变化的更自然流畅，通常会添加形状提示点。由于添加形状提示点对于大部分学生来说有点困难，所以这个知识点主要是教师讲授演练为主。 3、自主学习，完成任务。 老师讲解演示完成之后，我会布置椭圆变方、制作笑脸这两个任务让学生自主独立完成。 这是对前面所学知识的强化和巩固。 4、合作探究，创作实践 为了让主题任务结合时事，与时俱进，在完成椭圆变方、制作笑脸这两个基础任务后我用小组合作学习教学方法，让学生学会用信息技术手段表达思想主题、交流合作、学以致用。具体表现为用动画表达玉树地震、西南旱灾。这是一个锻炼学生想象力和创意的过程，培养创新精神和实践能力。这也是我国现阶段义务教育的基本精神之一。 4.展示评价 在合作探究和创作实践完成后，有许多有创意、有思想的优秀作品，也有一般的作品。