坚守青春防线.docVIP

坚守青春防线 三陵学校 华新刚 　　教学设计理念： 　　14 、 15 岁的少女们绝大多数已经历了月经初潮、少男已经经历了遗精，这标志着生殖器官的发育成熟，他们已经具有了生殖的能力。随着生理上的成熟，在交往中体验到了生理和心理上的神秘感和朦胧感。这两种感觉的交互作用，开始意识到异性的存在并感觉到了对异性的某种需要。这种需要一方面导致了对异性的趋近心理，即从内心深处感到异性吸引的存在，觉得被某种神秘的力量支配着。在集体活动时，有异性参与，他（她）们就会觉得干劲倍增，并且少男们有意显示自己的能力与威严，说话办事都要让少女们认为是 “ 好样的 ” ；少女们则以特有的羞涩、腼腆和矜持的方式给少男们以赞许和鼓励。反之，没异性在场，就会觉得没意思。这种青春期“异性效应”的体验，在少男少女们看来，一切都显得新奇、神秘。另一方面，这一时期的少男少女对两性间的关系还一知半解，朦朦胧胧，对异性的需要还只是渴望在与异性的交往、活动和思念中满足自己，一般没有固定的对象，恋爱的意识也还淡薄，再加上社会评价对这一时期男女交往的约束，使得他（她）们一般没有勇气也没有力量去“拆除”这层神秘。这种神秘感和朦胧感使得青春期的男女交往，既超越了青春期前的“无知”状态，又未达到青春期后的“透明度”，而恰恰停留在两性间相互吸引的“含蓄”、“委婉”，又似乎存在某种“障碍”的相持状态，于是就制造了 — 段最适宜的审美时空，距离美也就因此而产生了。 ???? 男孩子关心着女孩子的世界，女孩子关心着男孩子的世界，这是亘古不变的规律。青春韶华的少男少女们，只要在相互吸引中留存一层神秘和含蓄，在热情开放中保持一点委婉和矜持，那么，就会在一方共同的世界里，拥有一方共同的美丽。 　　但是，这一年龄的学生，理智感还较缺乏，容易冲动，对外界充满好奇，易受到诱惑，媒体的发达，学生们受到性方面的诱惑和刺激是大量的、频繁的，在这样的社会环境下，我们必须对学生进行预防性引导与教育。 　　在这个充满诱惑的信息时代，如果青少年是个“性盲”，其面对种种诱惑则不能很好地把握自己，易做出冲动之举，甚至让自己抱憾终身。因此，给予科学的性教育，让青少年懂得科学的性知识，恰当的控制自己的性冲动，正确地处理好与异性的关系，则可以为其幸福地学习、工作和生活创造良好的条件。正是基于此，设计了这堂课，旨在引导青春期的学生把握好与异性交往的尺度，不把友情升级为爱情。 　　要达成这一目标需要我们帮助学生建立异性交往中的第一道防线——心理防线；第二道防线——生理防线，即在异性交往中，要把握好交往的物理距离，避免身体敏感部位的接触，用理智战胜性冲动；在与异性交往的过程中，如果双方的关系已经冲破了第一、二道防线，那必须架设起第三道防线——避孕；如果发现意外怀孕了，应立刻采取补救措施，减少不必要的痛苦，流产是架起异性交往的第四道防线。 　　教学目标： 　　1. 了解学生对异性交往的态度、亲密度、心理准备程度。 　　2. 帮助学生用理智战胜冲动、好奇和诱惑。 　　3. 引导学生在异性交往中科学地保护自己，减少因冲动带来的生理和心理上的伤害。 　　教学重点与难点 ：让学生了解心理防线和生理防线的重要性并自觉树立这两种防线，用理智战胜冲动、好奇和诱惑，形成负责的性态度。 　　教学准备： 　　1 、教师准备：在揭秘时刻这一环节上，老师送给每一名同学一个秘密。建议：送给男生、女生的秘密所使用的纸采用不同的颜色，把每一张纸折叠，使其中的内容不外露。给男生的秘密是：恭喜你！你要做爸爸了！女生的秘密：恭喜你！你怀孕了！ 　　2 、学生准备：让学生完成【自我训练】了解避孕常识部分。 　　活动过程： 　　一、活动导入，引出话题： 　　课前多媒体呈现： 　　无法抗拒，青春的呼唤。 　　又怎能不在意，那份真实的好感。 　　当目光与目光碰撞，心不由得乱。 　　于是，自然而然， 　　就开始了相约相伴。 　　可人生路不平坦， 　　尽管有盟誓祈盼， 　　还是很快迎来了遗憾。 　　少年的爱，其实就像一场流星雨， 　　美丽而浪漫， 　　却又总是那么短暂。 　　学生阅读完后，老师问：这首短诗抒发了什么情感？ 　　让学生思考这节课所要探讨的话题：异性交往中情感的发展过程。 　　过渡： 这节课，老师要送给每个同学一个秘密。（请每个小组代表帮助老师把秘密送给每个同学，注意男女生不要发送错。） 　　二、了解学生对异性交往的态度、交往程度 　　1 、老师观察学生解密时刻的反应和面部表情，依此大致了解学生在异性交往方面的态度和心理准备程度。 　　2 、学生记录自己的秘密和对秘密的第一反应。 　　3 、学生思考并记录自己这样反应的原因和理由。 　　4 、全班交流。让学生谈自己的第一反应和这样反应的原因和理由。