窦桂梅老师的讲座.docVIP

感受“魅力” ——听窦桂梅《魅力》有感 凌云塔学校：周利军 窦桂梅老师是我一直崇拜的名师，3月23、24日，我在长沙铁道学院礼堂聆听了窦桂梅老师的《魅力》， 这是我第一次走进窦老师的课堂，用心聆听她的讲课和报告。窦老师身上爽朗的个性、风趣的语言、超强的驾驭课堂的能力，都是值得我们去学习的。她用自己独特的视角为我们语文教学指明了努力的方向。 窦老师先执教了六年级下册的语文课《魅力》。《魅力》是一篇小说，描写了卡佳第一次随父亲上剧院看由文学名著《汤姆叔叔的小屋》改编的戏剧整个过程心情的变化，通过刻画卡佳这一具有同情心和正义感的天真无邪的女孩形象，从侧面反映了《汤姆叔叔的小屋》这一不朽名著的艺术魅力。窦老师向我们展示了高效课堂的研讨模式。她的课堂分为三大板块： 一、预学（初读课文，理清条理，概况课文主要内容） 新课伊始，她首先引导学生了解了课文的体裁——小说，了解了小说的三要素：情节、人物、环境；其次引导学生尝试根据故事情节给课文分段，理清文章的条理；接着教孩子们用“求主舍次”的方法练习概况课文的主要内容；最后请学生畅谈了初读课文的感受。 二、共学（再读课文，质疑解疑、抓重点语段研读课文） 在品读课文这部分的学习中，窦老师侧重于引导孩子们抓住核心问题“卡佳为什么买？为什么卖？”来质疑，教给了学生质疑的方法；再结合文本让学生自主学习、小组学习来解疑，在汇报中抓住人物的对话来品读课文，谈感悟。 三、?? 延学（总结全文，升华情感，推荐阅读拓展延伸） 品读完课文，窦老师提问：“学完了全文，你想说点什么？”学生们思维非常活跃，有的说“我想对大人们说请呵护孩子的童年，还我们童真。”有的说“我希望大人们不要这么残酷，给孩子留有梦想。”……窦老师在此时配上动人的音乐提问“文中到底谁错了？课文的魅力在哪里？学生们思如泉涌，用诗一般的语言讲述了自己所理解的魅力，课堂在这里步入了情感的高潮，也给每一位学生留下了思考悬念。最后，窦老师向大家推荐了几本好书《新月集》《美丽人生》《小王子》。《魅力》这堂课在台下老师雷鸣般的掌声中结束。 休息十分钟后，窦老师风采依旧，她妙语连珠，神采飞扬地给我们讲了《魅力》一课的设计意图，并和我们分享了新课改下语文课要教给学生什么，语文课该怎样上，既有教学实例的剖析，也有教学理论的提升，台下的老师们一个个屏息凝视，侧耳倾听，生怕漏掉了精彩部分。她的讲座让大家受益匪浅。 以前我不知道为什么一提起窦老师，大家会有那样仰慕的眼神，不知道为什么会有那么多的“窦粉丝”。今天真正听了她的课及她的讲座，我才明白，原来窦老师的语文课堂，有着这样独特的魅力。谁能不爱上窦老师的语文课呢？窦老师的魅力课堂源于她有一颗纯真的童心，源于于她对教育事业的深深热爱，源于她广博多才的文化功底，源于她课堂教学的巧妙设计，源于她机智幽默的反馈语言，源于她对学生宽容、信任……也许，我们作为一名普通老师，永远也无法模仿窦老师的教学风格，永远也无法成为一个像窦老师那样的名师，但至少，我们可以向名师靠拢，学习她的教育情怀，做好以下几点： 一、我们永远要怀揣着一颗纯真的童心 作为教师，我们要有乐观的生活态度，要相信生活中的真、善、美，永远保持一颗天真、无邪的心。我们要学会蹲下身来与孩子对话，想孩子所想，急孩子所急，学会换位思考，真正地走进孩子们的世界。 二、我们的语文课要“什么样的文本就上出什么样的味道” 窦老师提到，作为一个语文老师，我们一定要关注文本的体裁特点，“什么样的文本就上出什么样的味道”，只有这样我们才能变得丰满。她举例讲了自己在教学《林冲棒打洪教头》这篇文章时，因为这是篇评书体课文，就要上出评书的味道。她为了上好这篇课文，自己上网找资料了解评书的特点，观看评书的视频，体会评书的味道。在教学时，她就把自己当做一个评书的，那腔调、那手势、那动作俨然一个评书家，把学生带到了评书现场，学生忘却了自我，如痴如醉地享受着语文课带给他们的快乐。这样丰富多彩的语文课堂，谁能不爱上它呢？ 听了窦老师的话，我在反思自己的课堂。我什么时候因为要上好一堂语文课，有过这样“疯狂”的举动呢？我想以后在研读文本时，我一定要抓住它的体裁特点，抓核心问题巧妙设计，精心创设情境，让学生享受语文，享受学习。 三、我们要永远相信学生，让孩子站在课堂最中央。 窦老师说，我们要相信学生，解放自己，让我们只当孩子们学习时的帮手、助手、推手，不到万不得已时决不当舵手。我非常赞同她的这番话。在高效课堂的尝试中，我们首先要解放自己的思想，不要老想着牵着学生走，生怕他们迷失学习的方向。我们要相信学生的能力，他们能当学习的主人。我们要适时地放手让学生自己去提问、去思考、去解答，让他们在学习的过程中去碰撞、去交融，让他们的学习能力在实践中得以提高。我们要永远让学生成为课堂的主角，让他们站在课堂这个学习舞台的最中央，