针对考纲结合全国2卷的特点制定备考策略资料.pptVIP

2.强调重要概念的阐释与理解 （2013·全国新课标卷Ⅱ文综·29）. 1877年，清政府采纳驻英公使郭嵩焘的建议，在新加坡设立领事馆。此后，又在美国旧金山、日本横滨、神户、大阪及南洋华侨聚居的商埠设立了领事馆，这反映了清政府 力图拜托不平等条约的约束 B. 外交上开始出现制度性变化 C. 逐步向近代外交转变 D. 国际地位得到提高 4.试题与答案呈现开放性。 2014·全国新课标卷Ⅱ41．（12分）阅读材料，完成下列要求。 材料世界近代史教材目录对比（节选） 5.注重史观、史法、史学理论与史学常识考查 （2013·全国新课标卷Ⅱ文综·24） 司马迁著《史记》时，文献关于黄帝的记述内容不一甚至荒诞，有人据以否定黄帝的真实性。司马迁游历各地，常常遇到人们传颂黄帝的事迹。有鉴于此，他从文献中“择其言尤雅者”编成黄帝的事迹列于本纪之首。这一撰述过程表明 A.《史记》关于黄帝的记录准确可信 B.传说一定程度上可以反映历史真实 C. 历史文献记录应当与口头传说相印证 D. 最完整的历史文本记录的历史最真实 7.命题视角体现新的学术观点 （2013·全国新课标卷Ⅱ）31. 新中国成立之初，全国各高校遵照中央政府要求开设公共必修课，思格斯所若《劳动在从猿到人转变过程中的作用》成为指定教科书，文化部还举办了以“从猿到人”等为宣传主题的大型科学知识展览会。其主要目的是 A.构建与国家政权相话应的意识形态 B.确定马克思注意在全党的指导地位 C.用科学文化知识破除封建迷信思想 D. 探索引导宣传舆论工作的全新形式 （2015·全国新课标卷Ⅱ）28．奕?力倡洋务，又因在兄弟中排行第六，被称为“鬼子六”；洋务派官员丁日昌被称为“丁鬼奴”；郭嵩焘在一片冷嘲热讽中出任第一任驻英公使。这反映了 A．洋务运动与传统的观念发生冲突 B．崇洋媚外行为遭到社会鄙视 C．洋务派改器物不改制度受到批评 D．西方列强侵略激起国人抵制 史学研究新成果进入高考试题的途径分析 第一种类型：借助学术新成果－－考查学生理解原始素材的能力。 （让教材回归到它的源头－－原始素材） 第二种类型：借助学术新成果 提出与教科书不同的观点 （ 你未知的还很多，还可以得出什么结论？ 观点不一定和教材一样，甚至相反！ ） 2007—2015年历史科高考国内学者学术成果引入主要著述： 钱乘旦《英国通史》、《世界现代化进程》、《论明治维新的失误》、《英国文化模式溯源》、《英国工业革命中的人文灾难及其解决》、《沉疴猛药——土耳其的凯末尔改革》等； 马克壵《世界文明史》； 吴于廑、齐世荣 《世界史》； 高德步《世界经济通史》； 吴国盛 《科学的历程》 8.选修內容的考查对学生超越教材的能力要求更高 新课程全国卷选考命题趋势—— “远离教材 渐行渐远” 1.选考超出教材范围 2.选考难度大于必考； 3.选考侧重史学研究方法的考查 教师怎样用好典型史料 一是课堂史料，围绕教学主题，坚持一课一则典型史料，用好、用全、用到位，慢慢积累学生历史素养。 二是试题史料，史料选择应注重下列特征：是否主干知识；是否贴近时代；是否立意新颖，是否生成答案。 应对策略：把握学术界的新观点、新成果。 从2007-2013年各省市历史高考试题所引用学术专著或观点的数据表来看，全国卷所引用专著或观点的次数和程度均高于各省市。近年来，把国内外学术专著引入历史高考试题中，使高考“学术味”越来越浓烈， 以学术背景资料为教材知识考察的 “切入点”，通过对这些学术背景资料的认识来提高考生对历史多角度，广范围的分析能力，把教材知识内容融入到学术背景的资料中，实现历史考察“小切口，大内涵”的定性要求。 附：参考课件 第三种类型：借助学术新成果　考查学生对史学研究方法的掌握。 第四种类型：借助学术新成果 考查学生的史学理论素养。 第五种类型：借助学术新成果 来考查学生对学术史的理解 斯塔夫里阿诺斯《全球通史》； R．R．帕尔默《近现代世界史》； 霍布斯鲍姆《帝国的年代》、《资本的年代》； 保罗·肯尼迪《大国的兴衰》、 《联合国过去与未来》； 杰里·本特利《新全球史》； 安格斯·麦迪森《世界经济千年史》； 彼得·李伯庚《欧洲文化史》 白寿彝《中国通史》 如何找寻史学前沿问题 1. 关注史学期刊与历史教学期刊 2. 关注名家的力作 3. 关注历史研究综述文章 2011--2015年全国Ⅱ卷考过的选修内容 选修一 ◆近五年的主要考点 2011年：盟旗制度 2012年：王莽改制； 2013年：均田制与两税法； 2014年：南朝山林管理制度改革背