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多媒体教学在大学德语课堂中的应用探究 　　摘 要 本文从大学德语课堂应用多媒体的必要性出发，阐述了多媒体教学在实际教学过程中应用的优势，同时也分析指出运用过程中产生的问题，并尝试提出了相应的改进对策，期望多媒体教学能充分发挥其优势，实现大学德语教学最优化。 　　关键词 多媒体 大学德语教学 应用 　　中图分类号：G424 文献标识码：A 　　Application of Multimedia Teaching in 　　University German Classroom 　　TANG Hui 　　（School of Foreign Languages， Central China Normal University， Wuhan， Hubei 430079） 　　Abstract This paper starts from the necessity of German university classroom multimedia applications to explain the advantages of multimedia applications in the actual teaching process， but also the process of applying the analysis point out the problems arising， and try to put forward a corresponding improvement measures can fully expect multimedia play to their strengths， to achieve optimal teaching in college German teaching. 　　Key words multimedia； college German teaching； application 　　随着信息时代的不断发展，世界各国都在积极探索利用信息技术促进教育革新，全面提高教育质量。我国的教育改革也不断深化，各高校不断增加对现代教育技术的投资。随着大量多媒体教室的兴建，校园局域网的完善，网络教学平台的设计，高校各类学科的教学课堂纷纷相继运用多媒体技术辅助教学，多媒体教学得到大力推广及广泛运用。 　　1 大学德语课堂运用多媒体的必要性 　　二十一世纪，大学德语教学顺应时代发展，提出了新的教学目标――提高学生外语素质，培养综合语言应用能力。并对教学理念、教学内容、教学手段等方面提出了与时俱进的要求。如果大学德语课堂还只是墨守成规，使用传统意义上的常规教学模式进行教学活动，已经不能适应时代的发展，无法高效率地开展教学活动。 　　多媒体教学以多媒体技术为支撑，具有信息呈现直观性、形式多样性、内容丰富性等特点。多媒体教学融入到大学德语课堂，为教学注入新的生机与活力，更新了教学理念，优化了教学模式，从而极大程度地提高了大学德语教学的质量与效果。 　　2 大学德语课堂实施多媒体教学的优势 　　2.1 更能激发学生学习兴趣，使其主动参与学习过程 　　孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，兴趣对激发学生学习起着举足轻重的作用。面对选修大学德语的学生，德语非其主修专业课，如果仅凭借当初选修德语的理由或兴趣，无法支撑他们完成学习德语的整个过程。那么，在三至四个学期的学习过程中，如果教师不能不断地激发出他们学习德语的兴趣，就无法调动他们学习的积极性与主动性，教学效果自然不理想。 　　与传统教学中所用的粉笔、黑板、图片等教学设备相比，运用多媒体辅助教学，大屏幕上的图文并茂，音箱里应景的声音文件，动画及影像呈现的逼真语言场景，多感官地刺激到学生大脑中的兴奋点，有利 于吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，学生对所学知识处理的方式从被动 地“看”、“听”、“记”转为主动地“理解”、“记忆”、“运用”。学生带着饱满的热情积极参与整个教学过程，真正体现了学生为主体的教学理念。 　　2.2 更能丰富教学内容，提高教学效率 　　一直以来，大学德语教学都面临课时少、教学内容多等问题。传统教学模式下， 教师在板书、播放录音等环节花了不少时间，因此课堂时间内教授的内容 十分有限，往往仅局限于课本内容，无法补充、更新与时俱进的信息；同时也无法开展更多的教学活动，一定程度上限制了学生进一步提高语言运用的能力。 　　随着多媒体技术在教育领域的广泛应用，在教学过程中，教师可根据实际教学进度及学生的反映情况，调用多媒体课件中的任一文字、图像页面及声音文件，有效地突出了重难点，使其更容易被学生理解；同时，利用多媒体补充 的丰富的教学内容还使学生在有限的课堂时间内获取更多的信