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如何在中职生中开展就业指导课程 　　【摘 要】面对当前的就业压力和市场需求，中职生如何发挥自身优势，实现有效就业，已成为各个中职学校的头等大事，为此，各个学校纷纷开办了就业指导课程，将就业指导课纳入了正常的教学当中。本文针对中职生的心理特点和市场需求简单地谈一谈在中职生中如何开展就业指导课程。 　　【关键词】中职生；就业指导课程；心理特点；市场需求 　　当前，中职学校的发展态势良好，招生人数逐年增加，越来越多的中职毕业生流入社会，然而，中职学生步入社会后，大部分处于茫然状态，无所适从，不知道找什么样的工作才能适合自己，不能正确的定位自己的职业，那么，针对这种情况，我们该如何面对，如何解决这些问题。这就需要我们通过就业指导课来指导学生了解自身的心理特点，了解当前的就业形势，以及社会的需求来树立正确的就业观念，确立正确的就业方向和择业目标。如何开展就业指导课必须先了解一下中职生的心理特点。 　　1 中职生的心理特点 　　1.1 缺乏自信心：中职学生都是那些没有考上高中，而不得已选择了中职学校，潜意识里就具有自卑、不自信等心理，认为自己处处不如那些大学生、高职生，对未来丧失信心，不敢主动的向用人单位推销自己、展示自己，从而丧失了很多就业机会。 　　1.2 年龄偏小、依赖性强：中职学生普遍年龄在17、18岁，又大多数是独生子女，依赖心理特强，不是自动的规划自己的职业目标，而是过多地依赖父母、学校，找什么样的工作干什么样的工作，往往是每个工作都干不长，经常换工作。 　　1.3 自身认识不足：大多数中职学生不了解自身的性格特点，也不清楚自己的兴趣爱好，更不知道何种职业适合自己，这就需要通过就业指导课来帮助他们认识自我、了解自我，根据自身特点和兴趣爱好规划自己的职业生涯。 　　1.4 期望值过高：有的中职生不能正确认识自身的价值，眼高手低。缺乏吃苦耐劳精神，不愿意从事条件比较艰苦的工作，青睐于那些条件比较好、酬金较高的工作，但由于知识水平、操作能力等原因又不能胜任，丧失了很多就业机会。 　　1.5 学习兴趣不足：中职学生普遍存在学习目的不明确，学习劲头不足的现象。很多学生是在家长的逼迫下来上学的，根本就不喜欢本专业，无心学习，所以连基本的专业知识和简单的操作技能都没有掌握好，在其就业上岗后，就显得不知所措，无从下手。 　　2 市场需求 　　2.1 随着社会经济的发展，目前，企业急需一批具有专业基础知识和专业操作技能的“双技型”的技术型人才，这类人才一上岗，就能很快适应企业的发展，就能独立操作，独当一面。 　　2.2 稳定的、吃苦耐劳型人才。除了具备较高的职业素质、较好的思想品德以外，用人单位还比较看好哪些能吃苦、不怕累，有较强的组织观念和服从意识的学生，以及肯在自己的岗位上扎扎实实、勤勤恳恳工作的人。而我们的学生往往缺乏这方面的培养，一旦在其岗位上干的不如意了，就撂挑子，甩手走人，根本不顾企业利益，给企业造成不便和经济损失。 　　2.3 具有创新和团队精神。大多数企业根据自身发展的需求，企业员工除了有较强的进取心和责任感外，还要具备创新能力。在工作中，要有创意，要利用所学知识，发现好的工作方法，以提高工作效率和达到实现某个目标最佳途径的能力，同时，应具备团队合作能力，沟通交流能力，与其他员工能团结一心，紧密合作，在工作中最好地发挥个人和集体的作用。 　　那么针对中职生的这些特征，以及结合就业市场信息需求，我们学校应该如何开展中职生的就业指导工作呢？ 　　3 完善就业指导体系，建立专门的就业指导机构 　　学校、企业和社会都是学生就业指导的主体，学校要转变观念，在充分发挥其对学生就业指导主体作用的同时，必须要加强与其它学校、企业合作单位及社会机构之间的联系，充分发挥各自的优势和特点共同进行指导，同时，建立专门的就业指导机构，全面的为学生提供有效的就业指导服务。 　　4 加强师资力量建设，培养一批高水平的师资队伍 　　目前，中职学校的就业指导课大多数是其它专业老师代课，缺乏具有专业知识、职业资格的专业指导师进行指导，这种现状，严重违背了开设就业指导课的意义，阻碍了就业指导课的发展。针对这种情况，中职学校应加大就业指导队伍的建设力度，提高从事就业指导人员的知识结构，专业水平，鼓励他们走出校园，到企业、到社会去获取相关信息，同时提供一切培训、学习机会，以此来提高就业指导教师的整体素质、业务水平，从而建立一支高素质、高水平的专业化的师资队伍，为搞好本校的就业指导工作打下夯实基础。 　　5 就业指导方式多元化，就业指导涉及面要广 　　就业指导课的内容要丰富，形式要多元化。应当根据学生的实际情况，在课堂内容安排上将就业指导贯穿学生整个求学生涯当中，面对所有学生针对不同年级的特点，有计划、分层次地进行指导。在形