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小学语文教学中教科书对课程执行力的影响 　　摘 要 目前课程改革和发展过程中，小学语文教师的课程执行力不断被提及，不断被关注。而小学语文教材作为课程政策的主要载体，对教师的课程执行力有非常大的影响，其中关系不可忽视。本文主要以教材中存在的一些问题为例，解析这些问题对提升教师课程执行力的影响，同时根据笔者工作经验提出针对性建议。 　　关键词 小学语文教师 课程执行力 教科书 　　中图分类号：G424 文献标识码：A 　　The Impact of Textbooks to Course Execution in 　　Primary School Language Teaching 　　CHEN Deyan 　　（Renhe Chnping Primary School， Bijie， Guizhou 551700） 　　Abstract At present， in the process of curriculum reform and development， curriculum execution of primary language teachers continue to be mentioned， continue to be concerned about. The primary school language teaching curriculum policy as a major carrier， has a very big impact on the course of execution of teachers， including the relationship can not be ignored. In this paper， with some problems that exist in textbooks， for example， to resolve these issues affect the execution of enhancing teachers courses， as well as the author put forward specific recommendations based on work experience. 　　Key words primary school Chinese teachers； course execution； textbooks 　　1 课程执行力教科书之间的关系 　　小学语文教师的课程执行力建立在相关教科政策的执行条件和相关课程政策目标的基础上，在此基础上靠小学语文教师的工作努力来实现小学语文课程政策目标的能力。课程执行力是衡量课程政策目标能否顺利高效达成的重要因素之一。小学语文教师的课程执行力也是衡量教师教学水平的一杆标尺。 　　语文的课程改革政策，主要通过小学语文教科书来体现。小学语文的教学过程就是小学语文课程政策是实现过程。小学语文教科书是在整个教学过程中最主要的依据和媒介。所以小学语文教科书必然会制约和影响到小学语文教师在授课过程中的执行力。“工欲善其事，必先利其器”的道理我们都懂，想要达到预期的教学目标，提高教学过程中课程的执行力是必然的，同时，由于教科书承载着课程政策，是教师执行课程政策的重要武器，所以，提升教材的编写与课程建设能力，发现并解决其中问题，是提升小学语文教师的课程执行力的有效途径。 　　小学语文教师的课程执行力可以从三个方面体现出来：对课程政策的认知能力、对课程政策的设计推动力以及对课程政策反思能力。所谓认知能力就是指对于课程的计划标准等课程政策内容的理解能力；所谓设计推动力指的是将课程政策转化为教学的过程，从而达到课程目标的能力；所谓反思提高里指的是通过反思能力来提升对课程的认知能力和对课程的设计推动力两项能力的能力。这三个方面均在小学语文教学中体现。 　　上述三种能力在实际教学过程中的发展均与小学语文教科书的教学内容有着极强的关系。小学语文的教学内容主要围绕着教科书的内容开展，将总目标分为若干个小的阶段性目标。教学过程中通过逐步实现每课时的教学目标，然后达到阶段性目标，最终才能实现总目标。因此在小学语文教科书编写过程中，是否科学合理地将目标划分，也将影响到小学语文教师的课程执行力。 　　2 小学语文教科书中存在的问题对小学语文教师课程执行力提升的影响 　　（1）教科书内容信息不准确，不充分。课文内容信息的不准确不充分使得小学语文教师在了解课程政策的过程中可能出现思想冲突。这将会影响小学语文教师课程政策认知方面的能力提升。只有这样教师才能通过与文本的对话，提高对课程政策的认知。而教科书中某些篇章有写逻辑上的混乱，由此造成信息不准确不充分，这就让教师在与