综合教育基础学习笔记1.docVIP

1、构成教育活动的基本要素有教育者、受教育者、教育影响。 2、 “以善先人者谓之教”出自《荀子.修身》 3、洛克在《教育漫画》中指出“人类之所以千差万别就是由于受教育之故”。 4、《学记》有言“当其可之谓时”，说明教育要抓住关键期，这反映了个体身心发展的不平衡性。 5、对个体的发展起主导作用的是教育。 6、“大学要引领社会”的精神体现了教育对文化所产生的创新功能。 7、教育对社会的适应要有所选择体现了教育具有相对独立性的要求。 8、教育目的着重于对人才培养规格做出规定。 9、素质教育与应试教育的根本区别在于教育目的的迥然不同。 10、由于学生是一个完整的人，这就要求学校教育要努力实现学生的身心全面和谐发展。 11、教师劳动与其他劳动最大的区别是劳动方式的示范性 12、综合实践活动是在老师的指导下学生自主进行的综合性学习活动，它强调以社会实际、学生的实际经验、社会需要和问题为核心，以主题的形式对课程资源进行整合，发展学生解决问题的能力、探究精神和综合实践能力。 13、孔德是社会本位论的代表之一 14、学制是学校教育发展到一定阶段的产物，我国古代学制萌芽于西周，形成于西汉，完备于唐宋时期。 15、三结合六并举中的三结合是指统一性与多样性相结合、普及与提高相结合、全面规划与地方分权相结合。 16、教育研究方法有理论方法、实证方法、实验研究方法、历史研究方法 17、新手教师水平特点是通常是理性化的，在分析思考的基础上处理问题，缺乏灵活性，依赖原则、计划和规范。 18、权威型教养方式是父母树立权威，对孩子理解、尊重、与孩子经常交流及给予理性、民主的教养方式。 19、青年期的核心问题是自我意识的确立和自我角色的形成。 20、学生的认差异表现在认知方式、认知能力和认知结构的差异，其中聚合思维和发散思维表现为认知方式的差异。 21、依据学习的定义，本能行为和由身体疾病引起的变化都不是学习。 22、班杜拉根据观察者观察学习的不同水平，把观察学习分为三种类型：直接的观察学习、抽象性的观察学习和创造性的观察学习。 23、锚概括指学习情境 24、连贯动作技能分配学习比集中学习好 25、态度是对象与评价的联结，评价是态度性反应的主要元素。 26、价值观反应的是主体需要与客体有用性之间的关系，即主体有需要、客体有价值在社会实践中融合形成。 27、问题一般包括四种成份：目标、已知知识经验、障碍、方式。 28、问题解决策略有尝试策略和启发策略，其中启发策略是凭借经验来解决问题。 29、动机是在需要的基础上产生的，诱因是动机产生的条件。 30、测量和评价的主要功能有（1）促进教师教学（2）促进学生学习（3）促进管理水平的提高 31、政治教育主要是对阶级、政党、政权、社会制度、国际关系情感、立场态度等的教育 32、小学阶段德育目标是培养学生自己管理自己、帮助别人、为集体服务、辨别是非，为使他们成为德、智、体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人打下初步的思想品德基础。 33、品德发展具有多开端性 34、2008师德规范六原则是爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习 35、显性课程也称正规课程，特点是计划性，是国家根据培养人才的需要，有计划有目的的在学校开设的课程 36、社会中心课程理论也称社会改造主义课程理论，是以改造社会为中心的。 37、课程内容的基本要素是知识。 38、泰勒的课程理论著作是《课程与教学的基本原理》 39、课程实施的创生取向认为教师是课程的实施者也是课程的开发者。 40、教学原则应以教学规律为依据 41、练习是指根据老师的布置和指导，通过课堂及课外作业有意识的反复完成某一活动，借以巩固知识、形成技能的方法。 42、教学机智是老师面临复杂教学情境所表现出的一种敏感、迅速、准确的判断能力，其基本特征是实践性、个性化、集成性、高效性、创新性。 43、教学过程的特殊性为（1）认识主体的不成熟性和发展性（2）认识对象间接性和概括性（3）认识方式的简洁性和高效性 44、学生的守护者是班主任在班级教育中的主导角色。 45、班主任对学生生活指导包括人际交往指导、个人生活指导、个人安全指导、闲暇生活指导。 46、精深的专业知识和广愽的相关学科知识。是班主任开展工作的理论基础 47、暗示法是指在无对抗的条件下，用含蓄诱导的间接方式对人们的心理和行为产生影响，从而诱导人们按照一定的方式去行动或接受一定的意见，使其思想、行为与期望的目的相符合。 48、班主任工作艺术是充分显示班主任人格魅力的综合艺术 49、教育技术是为了促进学习，对有关学习过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。 50、现代教育技术是以现代教育思想、理论、方法为基础，以系统论的观点为指导，以现代信息技术为手段的教育技术。 51、交互媒体有程序教学媒体与计算机媒体。