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怎样理解英语教学的“以活动为中心”？ 摘要：“兴趣是最好的老师” “知之者不如好之者，好知者不如乐之者”以活动为中心,学生自主学习强调通过学生的自我发现去掌握知识，培养学生对知识本身的兴趣与热爱，使学生把语言的学习看作为内在的需要，学生的角色从接受者转变为分析者、探究者。教师作为教学活动的发起者、组织者，要针对学生特点以及学科知识特点预设教学问题，指导活动，进而促进学生主动参与学习，提高教学活动。教学活动中师生的和谐交往可以激发学生对认知的兴趣，使学生在轻松愉悦的中提高运用英语的能力。 关键词：活动 自主学习 新课程标准 什么是 “以活动为中心”“以活动为中心”学生自主学习就是指教师在研究教材与学生实际情况的基础上，设计和组织能激发学生兴趣的，具有教育性、创造性、实践性的学生主体活动。在活动中，鼓励生主动参与、实践、思考、探索、创造，并通过学生活动，让学生自己学会发现问题、解决问题unit3Teenage problems的Reading的教学中，就可以设计What’s your problem?为话题。让学生分组讨论，列出自己，What shall I do?为话题讨论，寻求解决的办法。这样，学生在不断的培养的能力，促进学生整体素质全面提高 。二、为什么用“以活动为中心”时代，的人才，的人才不仅要掌握扎实的基础知识和技能，更重要的是必须具备较强的主体意识、合作意识、竞争意识和创新意识，以及较强的动手能力、创造能力和社会适应能力等。人才的培养需求，促使我们反思的英语教学存在的局限性：重理论、实践；书本知识的传授，动手能力的培养；学习结果，学习过程；间接知识的学习，直接经验的获得；讲授，学生探索。传统的教学模式。学生学习英语的动机语言知识和考试。因此，我们认为课堂教学改革的进一步深化，必须确立以的发展为终极目标，探索一种适应时代发展需求的教学模式 英语《新课程标准》要求：英语教学要实现认知、情感和技能三大领域的教学目标，特别注重在传授知识与进行思想教育的同时，培养学生的自主学习能力。“学会学习，掌握一定的学习策略，培养终身学习的能力，已成为一个人生存与发展的必备条件。”而学生只有在他们乐于参与活动中，才语言实践者 。以活动为中心, 学生自主学习型教学模式强调通过学生的自我发现去掌握知识，培养学生对知识本身的兴趣与，使学生把语言的学习内在的需要，学生的角色从接受者转变为分析者、探究者。 三、为实施“以活动为中心”提供了教学可行性 采用新颖的编写体系：每个单元都有一个明确的题教材内容丰富，信息量大，题材广泛，话题注意到知识和趣味的结合、科学和人文的结合、记忆和思维的结合任务型教学方面独特的设计，有利于激活语言与情景的关系，使学生在用英语做事中感受英语，体现教学的理念与要求。这为教师根据学生与教学实际设计教学活动提供了的。 四、教育学“以活动为中心”提供了基础 现代教育的代言人杜威在《民本主义与教育》中明确阐述教法与教材的统一，强调目的与活动的统一，主张“在做中学”，“在问题中学习”。他认为教学的任务不仅在于教给学生科学的结论，更重要的是要促进并激发学生的思维，使他们掌握发现真理、解决问题的科学方法。他所主张的教育是没有目的的，是让学生在问题的情境中自己探索，自己造经验，自己得出结论，从而得到发展。以罗杰斯（Carl Rogers）为代表的人本主义的学习理论主张学习是发挥人的潜能，实现人的价值的过程，要求学生愉快地创造性学习。人文主义的课程论主张，教学过程应该是解决问题的过程，成为思想训练的过程，成为学习“学习方法”的过程。以活动为中心组织课程教学，在愉快、轻松的活动中展开课程，完成教学。马斯洛、罗杰斯更强调教育应培养“自我实现的人格”，这种人格是情绪、感情、态度、价值等的“情感发展”与理智、知识，理解等“认知发展”的统一，从而使人的本性，人的尊严，人的潜能在教育过程中得到实现和发展。这些教育学理论都为“以活动为中心” 学生自主学习型教学模式的探索提供了广泛的理论基础。五、新课程标准“以活动为中心” 提供了实施原则 教育不仅要培养成绩优异的学生，而且还要帮助每个学生获得最好的理智发展。“以活动为中心” 学生自主学习型教学模式不应仅仅是帮助实现教学目标的工具，而且要遵循现代学生认识的发展，帮助学生实现认知的飞跃。教师在实际教学中设计的活动应该是学生能够接受，愿意接受，主动探求的形式，应始终贯穿以下原则： 1. 趣味性原则在新课程标准中分级制定了情感目标。教学中一定要注意激发学生的学习热情使他们树立自信心，主动2. 实践性原则主体的实践性活动、直接经验对学生身心发展具有决定性的影响。教师应通过设计丰富多彩的活动，引导学生在活动中启发多种感官去获得直接经验，增加感性认识。通过完成具有挑战的活动任务，让学生在亲身实践和实际体验中