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良好的学习习惯是素质教育的基石 ——课改学习心得 廖吉武 这些年，通过不断的课改学习和实践，特别是在参加完教育局组织的课改巡回讲座之后，我深刻地认识到：课改的目标是为了提升学生素质，落实素质教育，而培养学生良好的学习习惯，激发学生学习兴趣，是素质教育成功的基石。 有句话说得好：习惯成自然。可见习惯的力量多么地巨大。良好的学习习惯能促进学生的发展，而不良的习惯会严重妨碍学生素质的提升。可是，“罗马不是一天建成的”，要改掉不良习惯，养成良好习惯，需要学生、家长、教师、学校的共同努力，是一个日积月累的过程，需要持之以恒地坚持。 培养学生良好的学习习惯，首先需要教师的改变。 教师先要改变的是“教”的观念，“不为教书而教书”。“教书”并不是目的，“教书”的目的是“培养高素质的学生，为社会输送合格、优秀的人才”。只要能明确这一目的，围绕这一目的，不断地学习和实践，“条条大道通罗马”，每个教师自然能探索出适合自己的素质教育模式和方法。有的人认为：“成绩好就是高素质”，领导考察不就看成绩吗？固然，成绩是看得见的，素质高成绩自然会好，成绩是当下甚至将来很长一段时间内考评学生和老师最重要的一个指标。但是“成绩好 高素质”这个命题在好多年前就已经破了，“高分低能”不正说明书呆子不是高素质吗？而高素质的学生成绩差也差不到哪去。只要能真正地去提升了学生的素质，学生的成绩还能差吗？比“死抓硬赶”得出的高成绩的区别不言而喻了吧? 培养学生的良好学习习惯，家长的配合很关键。 首先，家长需要改变观念。很多农村的家长观念还停留在“成绩好”就是读书好的层面上，没有真正明白学生素质的真正作用，“读书无用”论也是从这个层面衍生出来的。举个实际的例子：一个成绩好的中年级女生，报名参加了一项课外兴趣小组活动，在刚开始的那段时间，放学生多花了一些时间在兴趣活动上。结果不久在和该学生家长的一次聊天中，听家长说：“这段时间我家那个妹子，只知道玩儿，不务正业，这样下去，成绩肯定会下降的。”在家长的眼中，兴趣爱好成了“不务正业，玩儿”，当时与该家长聊了一些关于好的兴趣爱好与学习成绩之间的促进关系，就家长和老师如何引导好孩子，避免孩子本末倒置而影响学习进行了沟通，一段时间过去了，这个学生的中考成绩并没有下降。 其次，家长要不断地学习提升，与时俱进。“家长是孩子的第一任老师”，家长的言行，在孩子面前有巨大的榜样力量，严重影响着孩子的习惯和性格，“上梁不正下梁歪”。我的孩子上小学二年级了，平常喜欢与小朋友玩，也不吝啬。有一次将家里的一样很重要的东西拿出去与小朋友分享了。一般的家长在这时候估计应该是大骂家子一顿，甚至打一顿都有可能，这样结果是什么，我们都能想得到。当时我也很生气，但是想到孩子的价值观与世界观与成人不一样，我们不能把成人的价值观强加给孩子，于是表扬了孩子大方、与小朋友友好相处的优点，接着又说出了这个东西的用途，对我们家的重要性以及他的行为给家庭带来的损失，于是孩子自己就明白做错了，与小朋友分享好东西只能拿自己的东西或者征得家长的同意。方示不同，效果就会不同，家长的教育作用非常重要，家长不能把教育孩子的责任全推给学校和老师，“老师不是万能的”。 培养学生良好的学习习惯，学生才是主体。 首先，学生要养成良好的生活习惯。生活习惯不好的孩子，别指望他学习习惯能有多好。举个例子，“随地吐痰”这个习惯很不好，有这个习惯的学生在学习上必定也很随意，习惯很糟。如何改掉呢？简单的强调，或者打骂，相信效果会一般。这就有赖于家长、老师、同学和学生自己的共同努力了，下面的方案相信效果会不错：老师先上一堂课或者举行一次集体讨论，让学生深刻认识“随地吐痰”的危害性，再倡导做一个“不随地吐痰”的文明人，然后确定一个老师、家长、同学相互督促的方案来，并且有奖有罚，相信一段时间后“随地吐痰”的现象就会“销声匿迹”了。 其次，养成良好的学习习惯，需要发扬好习惯，改掉坏习惯。如认真听讲、积极思考、按时工整作业，是良好习惯，反之就是不良习惯。对于有不良习惯的孩子，简单的强调或者打骂，往往没有多大的效果，教师和家长的引导是关键。对于不认真听课的学生，原因可能是复杂的，教师结合学生实际特点，认真设计教学方案，吸引学生兴趣是基础，多表扬、肯定进步、奖励鼓励等是关键，点醒、批评、小差距对比、鼓励性的小惩罚等是辅助，小进步成为大进步，改掉不良习惯成为好习惯会逐步地实现。 培养学生良好的学习习惯，学校大环境是保证。环境在教育中的作用是巨大的，“白纸理论”也体现了学生集中在学校学习的必要性。所以学校酝酿良好的氛围和环境，是对学生养成良好的行为习惯和学习习惯的强有力的保证。 正所谓“江山易改，本性难移”，良好学习习惯的养成需要学生、家长、老师和学校的共同努力，是一个日积月累的漫长的过程。学生养成了良好的学习习惯，就为素质教育奠定了