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《我们的生活离不开水》教学设计 汽车区第四小学　郭翠竹 教学内容分析： 本单元的内容中“我们的生活离不开水”重点是让学生了解水除了在日常生活中关系密切外，还要从更高层面上（工业、农业、消防、动植物等方面）感到水与人类的密切关系。 教学目标： 知识与技能： 1、了解水与我们日常生活关系密切。 2、了解水在工业、农业、消防、动物、植物等方面的重要用途。 3、了解水资源情况，知道地球上淡水资源缺乏。 4、联系儿童生活实际，让学生明白在生活中如何节约用水，进一步认识水的重要性。 过程与方法： 培养学生的感悟力及收集、整理、应用资料的能力。 尝试能与他人合作、交流分享感受、想法或活动成果。 情感与态度： 1、激发对水的兴趣，感受到水在人类生活中的重要作用。 2、增强爱护、珍惜水资源的意识。 行为与习惯： 1、初步养成能用多种方法收集资料，进行简单的整理和应用的好习惯，能在教师的帮助下，总结提升获得的经验和信息。 2、逐步养成爱水、惜水的好习惯。 教学准备： 教师：课件 小水滴的卡片 学生：在家长的帮助或指导下，通过图书、报纸、网络等途径搜集水在日常生活中重要作用的资料。 教学课时：一课时 教学过程 活动一：生活入手，情境导入； 1、创设情境：老师不小心手沾了墨，还弄脏了手臂，然后，师问：“唉，你们看，老师不小心弄脏了手，怎么办？谁有办法帮帮老师？” 课前先在教坛上准备一盆水 2、让学生出主意。 [设计意图：课前通过师生之间的互动，不但拉近了师生之间的距离，而且能激发学生的学习兴趣，并为课内的活动做好了铺垫。] 活动二：联系实际，切入主题； 过渡：水真好，如果没有水，老师的手就没办法洗干净,一不小心还会弄到脸上变成丑八怪。所以水真有用。你们愿意和它交朋友吗?老师今天也把它请到我们课堂上来了,你们看! 播放幻灯片 其实，水还有很多用处呢。下面我们就来研究一下水的用处。板：水的用处 １、出示火灾图片： 师：大家看，当你看到熊熊大火，你会想到什么？ 学生回答后出示灭火图. 对，你看，大火熄灭了。板：灭火 ２、出示干裂禾田图： 　　问：你们看,禾田干裂了，最需要什么？（生答）有了水，禾苗长得多好（出示有水禾田）原来水可以帮助禾苗生长。板：生长 ３、（出示养鱼图和游水图） 大家看，水还有什么用处？板：养鱼、游泳 ４、（出示发电厂图） 问：谁知道这是什么？（生答）　　 师：原来水还可以用来发电。板：发电 水的作用真大啊， 播放课件 活动三：分组讨论，深化体验； 过渡：除了这几个用处外，水还有很多用处。 １、下面请大家分组讨论联系课前的调查说说水还有哪些用处，比一比在指定的时间内哪个小组列举的最多，并记录在这张水的用处调查表上。 ２、小组讨论并合作填卡，老师巡视指导。 ３、各小组汇报.请每个小组派代表来汇报.　　 每组汇报后，把调查卡贴到黑板上. 水的用处真多啊! 看来，大家的课前调查工作做得很好，此时此刻你最想说的一句话是什么? 板书: 我们的生活离不开水 [设计意图：通过学生已有的经验及感性的认识，认识到水的用处无处不在，从家庭→学校→社会，由近到远，层层推进，环环相扣进一步地深化体验到水给我们的生活带来种种便利，同时渗透养成教育，培养观察生活的能力。] 活动四：体验生活，认知升华； 看一看，想一想，感知淡水资源的宝贵。 1、出示水资源分布图介绍：虽然说地球上71%是水，但其中大部分都是海水，海水不能喝也不能浇地，真正与我们生产生活密切相关的淡水却很少很少。淡水只占地球总水量2.8%，真正能开发利用的仅占总水量的千分之三。 2、生共同演示。（一杯水、一汤匙、一滴管）如果地球上的水相当于一杯水，其中淡水相当于一汤匙，而容易开发利用的淡水只相当于一滴水。 3、谈谈感受。看到这些，你在想什么？ 活动五：辨明是非，明理导行； 其实，郭老师也有过这样的经历：有天我下班回家，两手很脏，扭开水龙头想洗手，但发现没水，才记起停水，没办法，没水就不洗吧。然后很习惯地拿起饭锅就想淘米煮饭，但又马上想起:对啊，没水怎能煮饭呢？没饭就吃个苹果吧，哎哟，没水洗，苹果也吃不了了。没水喝，没饭吃，连水果也不能吃，最后只好吃几个饼干就算是一餐了。你看,偶尔一次没水就这么不方便。过渡：我们的生活处处需要水,假如有一天水没了会出现什么情况？ （同学们充分发言后播放：FLASH课件） 汇报小结。没有水就没有美丽的世界，就没有你和我。 活动六：拓展延伸，结束全课。 　　看了以上资料的演示,你想说些什么呢?出示课件:节约用水,刻不容缓那么我们应该怎么做呢?出示:节水公约. 活动总结：我们的生活离不开水，可是现在，全球每年因为缺水而死亡的人数达400多万，这个数目仍在逐年上升，科学家估计如果人类不改变目前的消费方式，到2025年全球将有25亿人面临用水短缺。为什么这么多人缺水喝，地球