学科：小学语文讲解.docVIP

学科：小学语文 论文序号： 张扬儿童天性 感悟诗意表达 —— 小学语文“儿童诗”教学的课堂尝试与实践感悟 【摘 要】中国是诗词的国度，诗词的传承要从孩子抓起。其中，小学阶段的“儿童诗词”的创作与教学是非常重要的平台，也应该成为小学语文教师的教学追求。根据中低年级文本特点、儿童认识水平及儿童诗创作能力，儿童诗教学应遵循从渗透到欣赏、从仿写到创作的过程。具体策略如下：随风潜入夜，润物细无声——渗透儿童诗教学；横看成岭侧成峰，远近高低各不同——学会欣赏儿童诗；欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜——仿写儿童诗；江山代有人才出，各领风骚数百年——独立创作儿童诗等。 【关键词】 儿童诗 小学语文 诗词教学 课堂尝试 实践感悟 在儿童的生命成长过程中，诗歌是不可或缺的精神食粮。在小学语文教学中，儿童诗教学更是承载着陶冶儿童情操、开发儿童思维、发展儿童语言的重任。儿童诗篇幅短小，诗中有优美的语言，贴切的比喻，丰富的想象，新颖的构思，奔放的激情，细腻的感受，纯真的童心，是最适合低段儿童的文学样式，也是训练儿童语言最好的启蒙教材。儿童能从儿童诗歌里获得精神的力量，获得内心对于美的体验和享受。儿童作家樊发稼说:“诗歌天然地和儿童有着契合关系，他们的想象方式、表达习惯和认知渠道，都有着诗的品质，所以，这样的诗句肯定可以成为儿童内心的容器，可以成为儿童认知世界的道路和拐杖，毫不夸张地说，一首契合儿童心性的好的儿童诗，可以为一个人的一生抹上色彩，烙上一重烙印，带来一种节奏。”《义务教育语文课程标准》在第一学年（1～2年级）目标中明确提出，要“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”，要“背诵优秀诗文50篇（段）”。可见，儿童诗是低段语文教学的主要内容之一，是在小学低段中发展儿童语言最重要的教学资源，让儿童多学习诗歌，已成为小学语文课改的共识。 然而，诗在许多人的眼里，高深莫测。教者谈诗色变，“诗难教啊！”一度成为教师们的共识，更不敢涉略诗歌写作教学了。 新课改让儿童诗教学看到了希望。儿童诗占阅读总篇目的比例提高了，这说明我们的编者（包括教育专家、一线教师等）都越来越认同，儿童诗在孩子成长过程中，在语文学习中所产生的重要作用了。的确，诗是一种浓缩着语言美、情趣美、意境美、情感美的文学形式。假如我们的语文教学能适时适地地引入诗歌，让诗在琅琅书声中烂漫洋溢，在师生微笑里美感轻扬，在彼此心灵间真情流淌，那么我们的语文课堂将会迸发出生命的色彩…… 一、随风潜入夜，润物细无声——渗透儿童诗教学 儿童诗教学要设立专门的诗歌习作课，更主要的是把诗歌习作渗透到语文学习的方方面面。作为语文教师应努力挖掘儿童诗教学题材，为学生创设编写童诗的情景，让语文的课堂诗意地栖居，让儿童的心灵无痕地播下诗的种子。 教学流程如下： 1．春去秋来花无痕——在拼音教学中渗透儿童诗的教学。汉语拼音教学是小学语文教学的重要内容，是帮助识字、阅读、学说普通话的工具。教师要从小学生的心理发展规律和认知规律出发，从母语教育的规律和儿童入学前口语水平的实际出发，根据儿童思维具有形象性及乐于口头表达等心理因素，把汉语拼音教学、识字教学、儿童诗教学有机地结合起来，并增强教学的趣味性，与儿童的语言实际生活经验相联系。 如：在教“yuán”这个整体认读音节的时候，我出示了许多圆的东西，并为它们编了一首诗，随后，让孩子们到生活中、大自然里找还有什么是圆的。请看一位小朋友编的《圆圆歌》 太阳圆圆露笑脸，眼珠圆圆看得见，铁环圆圆不停转，桌子圆圆合家欢，地球圆圆大无边。 以上这个教学案例，我通过创设情境让孩子们在仿编诗歌中反复巩固拼音，避免了拼音教学中机械复读的现象，既达成了拼音教学的目标，又渗透了诗歌教学，还活跃了课堂气氛，可谓一石三鸟。 2．月穿潭底水无痕——在识字教学中渗透儿童诗教学。识字教学是小学语文教学的重要组成部分，是阅读教学和作文教学的基础。在识字教学中编制一些歌谣、切入一些诗词，能够增强识字教学的生动性，提高学生学习汉字的兴趣，提高学生对诗词学习的兴趣。 我在教“噪、操、澡、藻”这几个形声字时，自编了一首诗，作为识字教学的教材：蝉噪声声林中叫，/小孩草地来做操。/热得跳水洗个澡，/欢欢喜喜摸水藻。 有了这样一个充满诗情画意的教学载体后，我的识字课堂变得诗情浓浓，诗意盎然。请看下面一段实录： 师：（出示课件）炎热的夏天，树林中的蝉叫个不停，真是蝉噪声声（出示“蝉噪”的词卡读），林中的草地上一群孩子在——做操（生读词）做着，闹着，孩子们玩得满头大汗就—— 生：跳入水中洗澡了。 （出示“洗澡”的词卡读） 师：小朋友们洗澡用的毛巾又叫—— 生：澡巾 师：洗澡的地方叫—— 生：澡堂 师：孩子们在水中开心地玩耍、嬉戏，有的还抓起水藻扔向伙伴呢！（出示“水藻”的词