小学科学教材分析讲解.ppt

小学科学教学论 教科版小学科学 五年级下册教材分析 ——第五小组全体成员 一、心理特征分析 二、全册教材分析 三、单元教材分析 四、科学知识普及 一、小学五年级学生 心理特征分析 一般心理特征 1、五年级学生的视觉和听觉的感受性已发展到一定水平，感知事物的目的性比童年阶段明确，感知事物的精确性也有所改善。 2、五年级学生的集中注意能力有所发展，集中注意、专心致志的时间可达25分钟左右。注意分配能力也有提高。 3、五年级学生有意记忆在不断发展，开始由教师布置任务的记忆过渡到自觉的记忆。 4、五年级学生已从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但仍然具有很大成分的具体形象性，仍习惯于模仿实际动作。 5、五年级学生集体意识显得强烈，与其他小组的对抗意识越来越强，喜欢与同学协作参加竞赛性的练习，愿意练习竞技运动中的一些基本动作，但仍十分喜欢游乐性、趣味性、活动性游戏。 总的来说，五年级的学生对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，而我们的科学课程内容贴近儿童的生活，许多实验都充满了乐趣，在教学时，如果能用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。 因此，在教学时需加强启发式教学，给学生充分的思考空间，通过学生自己的探索，激起学生对科学的兴趣，发展学生比较、分析、推理、综合的能力。在思维发展的过程中，我们要从现象和事实出发，帮助学生进行概括和总结，得出结论，以发展学生的科学探究能力。 在学习的过程中我们要发展学生识别与控制变量的能力，继续学习运用对比试验进行探索的技能，用科学探究活动帮助学生逐步构建科学概念。针对学生集体意识、竞争意识强的心理特征，可以设置一些竞赛或者小组合作，使学生能够积极主动的学习。 二、全册分析 教科版五年级下册的内容是由以下四个单元组成的： 第一单元：沉和浮 第二单元：热 第三单元：时间的测量 第四单元：地球的运动 学情分析 通过两年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，对科学本质有一定的了解，科学素养得到相当的培养，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。 但五年级学生的抽象思维，仍然需要直观形象的支撑，因此在思维发展的过程中，我们要从现象和事实出发，帮助学生进行概括总结，做出结论，发展学生的科学探究能力。 教材特点 本册教科书设计了许多探究活动，这对学生科学探究能力的培养很有帮助。在教材中，每一个单元后面都有一个“资料库”，提供了一些与单元学习内容有关的资料和故事，拓展了学生的视野，增长了学生的见识，弥补了学生的经验不足，对学生有着一定的知识普及的作用。“资料库”内选取的内容符合学生的特点，并配有生动的插图，提高了教科书的可读性与趣味性。 第一单元知识结构 第一单元：沉和浮 从知识结构上看，本单元是一个由浅 到深，由学习知识到应用知识，由具体实 际到抽象认识的过程。这个过程既融入了 科学史又联系了生活实际，让学生对浮力 产生多角度的认识，体现了科学探索精神， 也是对五年级上册《运动和力》这一章 的具体知识延伸。 本单元一共8个课时，教材从物体的沉浮现象开始，先让学生观察不同物体的沉浮，让学生产生探究兴趣，然后在一系列的探究活动中，探寻物体沉浮的规律以及研究影响沉浮的变量，最后形成有关沉浮现象的解释：一是用浮力和重力的关系解释沉浮现象，二是从密度的层面解释沉浮现象。 第二单元知识结构 第二单元：热 这一单元的内容是学生在三年级《温度与水的变化》的基础上，继续学习观察热量变化过程中产生的物体的热胀冷缩现象，观察热量在物体中传递的现象，探索热量传递的规律，发现物体的导热性能是不同的，在生活中的应用也是不同的。 第三单元知识结构 第三单元：时间的测量 “时间”是一种看不见、摸不着的事物，时 间运动的轨迹，是根据其他物体的有规律运 动的轨迹来记录的。所以，本单元学习“时间 测量”的过程，从某种意义上说，也是对“事物 有规律运动”的认识活动过程。 本单元主要是让学生使用一些测量时间的重 要设备做实验，从太阳钟、水钟到机械摆钟…… 使学生在“创造”(制作)计时工具并进行观测与测量 的实践过程中，了解人类计时仪器的发展史，认 识计时工具的工作原理，感受计时工具的发展对 人类生活和社会发展的影响，感受人类为了不断改 进工具所作