七年级英语上册第四元第一课时教案.docVIP

Unit 4 Where is my backpack?(section A)教案 一、教学内容：Section A(教材P19-21) Section A主要通过谈论话题Things around the house学习询问“物品的位置”，使学生学会基本句型“Where’s/ Where’re ~~~? It’s/ They’re on／in／under．Yes／No疑问句，进一步体会Where…? Yes／No疑问句的用法；学会运用方位介词on／in／under表达物品Is／Are …?的学习过渡到第五单元Do …?”一般疑问句的学习综合能力 二、教学目的：Section A从学生的认知实际出发，以学生日常学习生活所接触的物品为内容，通过用图片、听对话等不同方式来描述物品位置、找寻物品等的一系列活动，激发学生学习英语的积极情感态度，让学生在听、说、读、写、做中学习掌握语言知识，培养学生准确、熟练运用本单元语言知识的能力。 三、教学目标：（知识目标、能力目标、德育目标）知识目标：　 (1)学习掌握Where’s my backpack? It’s on／in／under／behind／next to the chair．Are my books on the chair? Yes，they ae．No，they aren’t．Is it on／in／under ……? Yes，it is．No，it isn’t．(2)学习单词table, bed, dresser, bookcase ,sofa ,chair ,drawer , plant , bag (3) 学会三个方位介词的用法：on ,in , under2、能力目标：学生综合能力。,并从中体验学习的乐趣，从而培养学生乐于探索和勤于动手的学习态度。 4、德育目标：促使学生 重点 难点 掌握句型:Where’s my backpack? It’s on／in／under the chair． Are my books on the chair? Yes，they are．No，they aren’t． Is it on／in／under／……? Yes，it is．No，it isn’t． 学习运用重点句型Where…? Yes／No”疑问句的用法学会运用方位on／in／under”表达物品的位置。 教学突破通过使用方位介词on／in／under表达物品的位置及学习Where……”和“Yes／No”疑问句的用法使学生会区别特殊一般疑问句。抓住这有利因素注重学生学习英语兴趣的培养。因此，在教学过程中精心设计，新颖、丰富多彩的教学手段激发学生兴趣，用兴趣来激活他们的思维，唤起他们的学习注意，进而充分调动学生的学习积极性，让他们积极参与到教学中去，真正成为一堂课的主人。鉴于所学单词及句型特点及学生现有知识水平，引导学生采用听、看、读、猜、想、说的方法来学习本课。通过听、看，达到有所思，有所得，帮助不同阶层的学生掌握学习重点；多表扬、勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性，在知识上均有所提高。 小组竞赛法 八、教学手段：　多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。Warming-up 将已学过的物品名称列成一张单词表，老师指单词，学生念单词。 利用这张单词表做一个名为“bingo game”的游戏。 游戏规则：全班分为A、B两组，每组每次各派一位组员读单词，哪个组的组员能最快地使自己组读出的四个单词横、竖或斜成一条直线的话，他们就可以喊“bingo”,这个组就赢了。 目的：通过这个小游戏，让学生重新温习原来所学过的物品名称，为新课学习作好铺垫。 Step2.New words 老师提出一个问题：What furniture can you see in a house?让学生分小组展开讨论。然后各小组派代表来说说自己小组讨论后得出的结果，哪个小组说得最多最准确的为胜者。 在屏幕上投影出各种家具的图片，通过’s this?”来介绍本课的新单词。 老师随意地指那些图片，学生说出相对应的单词。 老师随意地指那些图片，学生一个接一个轮流说出相对应的单词。 老师在屏幕上用闪现的方式展示图片，学生边看图片边说单词。 做1A的练习。 目的：通过由学生先自己进行讨论和归纳，让学生对所要学的知识有一个大概的了解，接着老师再教这些单词，学生的印象就会更加深刻。接着通过一系列的活动，使学生在轻松的气氛中学习和掌握这些新词中掌握新单词。 Step3.Grammar 老师通过小盒子和小球的位置变化提问“Where’s the ba