评析“《再塑生命》综合”.docVIP

评析“《再塑生命》综合” 一、做得好的地方： 1、教学目标分析 （1）体现了新课标“三维教学目标”的要求，符合新课改的要求，利于学生全面发展； （2）体现了教材内容的要求，重点明确，层次明显，尤其利用网络查询和拓展阅读，能引导学生树立信息技术与课程整合的理念，培养学生搜索、筛选信息的能力，扩大学生的阅读量； （3）引导学生领悟“爱”的含义，进行挫折教育，注重人生启迪，符合初中生情感发展特点； （3）表述简洁清晰，为教学策略以及教学评价的选择能提供相应的依据。 2、对学习者特征分析 （1）针对教材内容与学习者差异，尤其对智力和非智力因素，分析比较详尽； （2）较详细地分析学生运用网络资源的熟练程度、对生活的感悟情况、逻辑思维能力、概括能力的差异，利于课堂教学中的及时调控。 二、需要改进之处 1、教学目标分析 （1）“知识与能力”目标稍显单一，不利于学生把握全文结构和脉络； （2）“过程与方法”中的目标设定也不够丰富，不能很好地体现学生学习提高的途径，可加入“自主学习、小组讨论交流”等； （3）对文本的解读和欣赏不够，建议“读品悟写”相结合； （4）“情感态度与价值观”目标表述中应增加“感悟莎莉文老师独特的教育艺术，学习海伦自强不息的精神和直面人生、热爱生活的态度”。 2、学习者特征分析 （1）分析时更多地在看学生的问题和不足，忽视了学生的优势所在； （2）个别化指导和点拨应提前预设，以求促进每一个学生的发展。 评析“《在家里》学习者分析” 一、做得好的地方： 1、教学目标分析 （1）体现了识字、读文、学习兴趣培养等方面的要求，符合新课改的要求，利于学生全面发展； （2）能正确分析一年级学生的学习特点和他们的认知结构，明确通过拓展阅读来巩固生字，引导学生从小树立起“字词句段篇”之间的联系； （3）注重朗读，引导学生明确学习语文的最佳方法； （4）学生之间稳定的、相似的特征全能考虑到，利于课堂教学的有效高效。 2、对学习者特征分析 （1）从一年级学生的认知水平、预备能力、学习态度等方面进行分析，把握住了学生的特征，重视了差异的分析； （2）将教学内容与儿童的生活紧密相连，构建了开放自主的课堂，利于孩子们增长知识，发展能力； 二、需要改进之处 1、教学目标分析 （1）能充分考虑到学习者的起点能力水平和学习态度，涉及面较广，包括感知、记忆、阅读、理解、计算机操作技能、识字水平、学习兴趣等方面； （2）对于小学一年级学生来说“能在键盘上使用正确的指法练习打写”的要求过高且不切实际。 2、学习者特征分析 （1）分析一下学生的差异性以及存在的不足会更好，能有针对性地提高学生的学习效率； （2）对一年级学生的估计有点偏高，让他们运用电脑自主学习的可能性不大，此设计可能会流于形式，也可能只是浪费时间，根本达不到预期的效果； （3）对于学习基础薄弱的学生没有给予更多的关注，另外某些分析意义不大，比如“对网络留言板的正确使用”的内容，大可不必。 评析“《伊索寓言两则》学习者分析” 一、做得好的地方： 1、概述 （1）对课堂学习的主要方法途径设定为“课前自读、小组探究合作、质疑、解疑”，课堂针对性强，符合新课程学法及课改的要求； （2）明确了依托本课要培养的学生的“探究、质疑的兴趣和能力”； （3）对学习内容的分析正确，指明“在语言和情节方面没有理解性的障碍，主要应该注重理解故事大意与寓意，同时让学生了解阅读寓言的一般方法”。 2、学习者特征分析 （1）对学生学习起点的分析很到位、准确，这样在教学设计上就不会盲目，就可以根据学生的现有水平，设计以学生自主学习为主。 （2）分析了认知结构，（在日常的学习中，本班学生经常通过小组讨论、合作探究的方式来完成学习任务）； （3）学习态度分析对教学设计和教学方法的实施做好了充分的铺垫，为学生自主探究学习打好了坚实的基础，比如可以凭这个分析设计选择“自主探究”的教学方法。 二、需要改进之处 1、概述 （1）对故事的寓意应作简要分析； （2）尽管学生对寓言这种文体比较熟悉，但，仍旧需要把寓言的基本特征和写作手法作适当分析； （3）针对学生实际，适当分析需要选择的学习方法。 2、学习者特征分析 （1）假定“学习者会对所学内容感兴趣”过早，且有些绝对化； （2）学生的差异性、变化性未作分析，有可能不利于让每一个学生都学好。