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贴近学生生活实际，走出作文教学困境 山东省平邑县郑城镇教委 牛和泉 作文是运用语言文字表达和交流的重要方式，是语文素养的综合体现，提高学生作文能力是语文教学的重要任务。目前提起作文教学，教师感到难教、学生感到难作。作文课上教师讲得口干舌燥，学生听得不择其要。开始作文，多数学生还是抓耳挠腮、目瞪口呆，半天挤不出几句像样的句子来。为了应付老师，只能敷衍塞责。从作文选上东拼几句，西凑几句，作文本一交，万事大吉。我认为要让学生易于动笔，乐于表达，重要的是作文教学必须贴近学生生活实际，让作文走进生活，同阅读相联系，同学生已有知识储备相联系，培养学生作文的兴趣和良好的作文习惯。 一、走进生活，再现生活 学生生活在五彩缤纷的社会里，身边许许多多的人和事时时撞击着他们幼小的心灵，在他们童年的情感世界里也充满着喜、怒、哀、乐。如果他们用笔记叙这些人和事，用笔表达出他们自己的真情实感，这该是多么快乐、有趣的事。生活之中有作文、生活处处有作文，学生的作文素材可以说是取之不尽、用之不竭。但是，恰恰相反，我们的学生写作文总感到无事可写、无感可发，什么原因呢？我认为首先是学生不知道写什么，怎样写，为什么写。再就是我们的老师对学生的要求太严太高，条条框框太多，让学生从心理上害怕作文。学生小小的年纪，大多不会经历悲欢离合、生死离别那样的大事。没有大事可写只有造假，写得爸爸成了人家的爸爸，妈妈也是借了别人的妈妈，感受、感受、无感而受。有时学生写出了自己的真情实感，因种种原因，也得不到老师的欣赏，反而受到师生的嘲笑。 记得去年《中国教育报》刊登了一篇文章《“真话”与“高尚”距离多远》，文章引用了一篇二年级学生的作文《我的理想》，作文是这样写得：“阿爹还没走的时候（当地人称死为走），他对我说：‘你要好好学习，天天向上，长大做个科学家。’阿妈却要我长大后，做个公安（人员），说这样啥也不怕。我不想当科学家，也不想当公安，我的理想是变成一只狗，天天夜里守在家门口。因为妈妈胆小怕鬼，我也怕。但阿妈说，狗不怕鬼，所以我要做一只狗，这样阿妈和我就都不怕了。”多么朴素的想法，多么纯真的感情，我被这个孩子的理想感动了、震颤了，这是世上最感人的理想！但这个学生的老师在作文本上画了一个大大的红“×”号，批了“这也叫理想？”“这也叫作文？”我们不知道这个学生看到大大的红“×”号时的心情，但可以推想，他一定会想，这确实是我的理想啊！作文到底写什么呢？难道作文不能写真东西？ 其实眼下不少学生的作文不是自己的真情实感，甚至高考作文不乏杜撰之文。据报载，2004年高考作文题《遭遇挫折与放大的痛苦》，陕西一名考生的作文打动了改卷老师的心。他在作文中写到他童年时失去父亲，与母亲相依为命，生活非常困苦，靠着自己顽强的毅力，克服了重重困难上完高中，进入了高考考场。作文文笔细腻传情，文章感人肺腑，得了高分，如愿以偿考上了理想的大学。当知情者到他家了解情况并准备救助他时，却发现这名考生父母健在，家庭生活非常幸福。看到这则消息我感到窒息，我感到心痛。高考作文学生说假话可以得高分，这种人走向社会说假话可以骗得高官，这种人走向商界说假话可获得高额利润。如果这种人多了，我们的社会将成为一个什么样的社会？因此我们每一个语文教师要从育人的高度来看待学生作文。要把作文和做人联系起来，从小培养学生说老实话、办老实事、做老实人，指引学生作文要说实话、写实事、抒真情。 生活像个万花筒，只要从中摘取一二朵，就可以写出好文章来。如一名小学生写《一个孝敬老人的人》，这是小学生经常写的题目，可这个小学生别出心裁，用几件小事就把二婶写活了。作文是这样写的。说到孝敬老人，妈妈做得不错。天刚冷，大毛衣就织好了，派我给奶奶送去，鸡炖熟了，装在饭盒里，又派我送去。奶奶常说，两个儿媳妇都孝顺。不过在我看来，不偏不向，妈妈比二婶还差一截。 奶奶一直和二叔住在一起，离我们家三站地。一来是我想奶奶了，奶奶也想我，二来是给妈妈当通讯员，我每月都往那里跑好几趟。说起二婶孝敬老人的事，故事可就多了。 1月20日，就要过春节了，二叔从商店买回一个一尺多厚的弹簧垫。两间屋子，两张大床，这弹簧垫往哪儿放呢？二婶连话都没说，只是朝二叔和我一甩头，我们便明白了要抬进奶奶的屋里。铺好后，奶奶乐得闭不上嘴：“一辈子了，也没睡过这么舒服的床啊！”说着竟情不自禁地乐出眼泪来。 4月28日，今天天气特别好。午饭后，二婶让我搬把椅子，她把奶奶从二楼背下来，让老人家晒晒太阳。楼前的小花园春光明媚，桃红柳绿。奶奶说“这里的空气真好！”忽然想起了什么，二婶跑上楼，取来照像机，给奶奶和我拍了几张。 6月10日，今天好热呢。我来时，二婶刚给奶奶洗完澡。这时她正迎着窗子，捧着奶奶的脚，细心地给奶奶剪趾甲呢。唉，亲女儿也不过这样吧？看到这情景，我心头充满对二婶的敬意。 “二婶，让