天津教师招聘考试《平面直角坐标系》说课稿.docVIP

2015天津教师招聘考试：《平面直角坐标系》说课稿 今天，我说课的内容是《平面直角坐标系》，根据新课标的理念，我将从教什么、怎么教、为什么这么教来阐述本次说课。 教材分析： 在开始今天的课程之间我们需要对于教材进行整体分析。 本课是七年级数学下册第六章第二课时的内容，本节课主要内容是认识平面直角坐标系，掌握数与点的对应关系。它是在上节学习了序数对的基础上的继续学习，是代数与几何转化的桥梁，也是之后学习各种函数，乃至三维坐标的基础。因此，本节课的学习对于学生来说，是夯实基础认知几何的关键章节。 学情分析： 掌握学生的基本情况才能更好的因材施教。从年龄特点来看，七年级学生开已经建立初步的抽象思维去思考问题，对数字与图形已有一定的认识，是本课学习数与形结合的平面直角坐标系的良好基础。 七年级学生积极性高，乐于思考且好表现，活跃的课堂气氛对于新课的教学会起到事半功倍的作用。因此在教学过程，教师应注意把控课堂气氛，调动学生的主观能动性，在玩中学好掌握好知识点。 教学目标： 根据数学课标的要求和教材的具体内容，结合学生实际我确定了本节课的教学目标。 1、知识与技能目标：认识平面直角坐标系，了解点与坐标的对应关系; 2、过程与方法目标：通过研究平面直角坐标中数与点的对应关系，能根据坐标描出点的位置; 3、情感态度与价值观目标：感受代数与几何问题的相互转换。体会品面直角坐标系在解决实际问题的作用，培养数学学习兴趣。 教学重难点： 教学目标是课堂的指挥棒，是课堂教学的指路明灯，我确定本课的重难点是： 重点：理解平面直角坐标中点与数的一一对应关系; 难点：根据坐标描出点的位置，以及坐标轴上的点的坐标特点。 教法与学法： 好的教学方法是实现教学目标、提高教学质量的关键所在。我采用的教学方法是：1、演练结合法;2、提问法;3、游戏互动。 这三种教学方法的灵活运用，能劳逸结合，让学生在快乐中学习。 教学用具： 为了更好更直观的展现知识内容，调动课堂气氛，教师需先准备50*50cm的纸质坐标格子四张。 教学过程： 教学过程是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程，在这节课的教学过程中，我会注重师生的互动，设置与课程内容相关的游戏环节，最大限度的调动学生参与课堂的积极性和主动性。 详细教学流程如下： 首先是新课导入环节： 游戏导入：先用简单游戏的方式，温故上节课学习的序数对的知识，游戏操作如下：将教室里的座位分为八列七排。a排b号记做有序数对 a,b ，听我报数对，同学若听到是自己座位的有序数对，就快速站起来，反应太慢和站错了都算失败。 同学们也可以发现，通过教室平面内的有序数对，可以唯一的确定与之对应的同学。 设计意图：这样全班互动温故知新的导入安排既能形式活泼的复习旧知识，又能吸引学生的注意力，调动学生的学习新课的兴趣，且能对新课教学起到一定的铺垫作用，从而更好的展开本课的教学。 其次是主要的新课教学环节： 一、课本例子引入： 课本例子：由课本中的数轴的例子，与学生一起回顾数轴上的点与坐标的对应关系，梳理一维的数与形结合的特点。 教师提问：类似于数轴确定直线上点的位置，能不能找到一种方法来确定平面内点的位置呢?如何确定平面内任意点A、B、C、D的位置 师生互动：学生可能会回答可以用类似教室里确定学生座位的方式，也有学生回答可以各自建一个数轴描述点的位置等。 教师活动：对于学生的各种回答，我会给予正面的评价并鼓励他的积极主动性，并引导学生，能否用同一个标准，快速简便的描述每点的位置呢?进而引出平面直角坐标系的内容。 设计意图：教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。这样的课程前期预设的铺垫，对于启发引导学生思考得出结论大有助益，且对学生思考回答的及时正面的反馈评价可以激励学生学习。 二、知识概念讲授 教师活动：在黑板上演示出平面直角坐标系，坐标原点、x轴 横轴 和y轴 纵轴 的意义，以及坐标点的描述方式。 接着，我会在平面直角坐标系内描绘平面内的点的坐标。并规范的作出任意点A的坐标描述画法及描述方法。 教师提问：同学们自己在下面自己画出其他几点的坐标值。 教师活动：我会下讲台，关注学生在绘图过程中可能存在的问题，并及时的引导，让其自己发现问题并作出改正。 设计意图：新课标指出：评价既要关注学生学习的结果，也要重视学习的过程。这样的演练结合，学生巩固的环节设置，能调动学生主动性，从而引发学生思考、动手，从而更好的掌握平面直角坐标系的基础知识要点。 教师提问：我会在横纵坐标轴上各标一点E、F，问学生：坐标原点以及这两点的坐标该怎么描述呢? 教师活动：请学生回答坐标结果，并引导回答问题的学生继续思考归纳坐标轴上的点的坐标的特点，最终得出结论：原点的坐标是 0,0 ，x轴上的点的坐标的纵坐标为0;y轴上的点的坐标的