六年级下册_2.匆导学案2.docVIP

2 匆匆 教学目标： 1、学会本课6个生字，正确读写词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。 2、熟练地、入情入境地朗读课文，理清课文内容。背诵自己喜欢的自然段。 3、了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。 4、感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法教学重点： 1．感受文章的语言美，领悟作者的表达方法，积累语言。 2．感受时间的“匆匆”，懂得珍惜时间。教学难点 体会作者是怎样把看不见、摸不着的时间形象生动地表现出来的，感悟作者对时光流逝的无奈和惋惜，懂得时间的匆匆流逝，从而珍惜时间。 教学准备：收集相关资料。课时安排：2课时 第一课时 教学目标： 1、学会本课6个生字，正确读写词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。 2、熟练地、入情入境地朗读课文，理清课文内容。背诵自己喜欢的自然段。 教学重点： 会读写课文重点字词。理清课文叙述顺序。 教学过程： 一、谈话引入 在我国现代文学史上有一位著名的作家，他一生勤奋，笔耕不缀，给我们刘希190多万字的作品；他一生重病，宁可饿死也不领美国的救济粮，知道他是谁吗？（介绍作者，引入新课，板书课题） 出示学习目标 1、学习课文生字词。 2、理清课文叙述顺序。 三、自学指导 （一）感受时间，唤起体验同学们，你们现在已经过了多少日子？这些“日子”是怎样在自己毫不注意时流逝的？ 1、课文情境欣赏，思考文章写了什么？ 2、检测预习学案 （1）抽读课文，进行正音。 （2）检查生字词的学习情况。 （3）交流问题。 A、“匆匆”是什么意思？ B、本文旨在叙述时间的流逝，请同学们用“____________（什么样的）时间”句式来概括时间的特点。（用文中词或短语） C、从课文哪些地方可以感受到“时间匆匆，一去不复返”呢？在文中画出你认为写得优美的语句，并谈谈你的体会。 （二）精读课文，小组合作探究。 1.小组合作学习 （1）读课文第一段：文章的开头有什么特色? （2）读课文最后一段：文章的结尾有什么特点? （3）读第二段，你怎样理解段中的句子？联系自己的实际说说“日子”是怎样在自己毫不注意时消逝的？ （4）读第三段，作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的？ （5）读第四段，从中你体会到作者怎样的思想感情？ （6）从作者的描述中，你明白了什么？ 2.小组内讨论交流。 3.全班交流汇报 （1）读课文第一段：文章的开头有什么特色? 运用了排比、设问的修辞手法，用形象化的对比，引出日子一去不复返的特点。 （2）读课文最后一段：文章的结尾有什么特点? 首尾呼应，作者发出时光匆匆的感慨。 （3）读第二段，理解句子。 A、八千多日子已经从中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。 “八千多日子”比作“ 针尖上的一滴水 ”；“时间的流里”比作“ 大海 ” ，这句话运用对比的手法，表现了日子“溜去”的特点是：不知不觉，无影无声。 B、联系自己的实际说说“日子”是怎样在自己毫不注意时消逝的？ （4）读第三段，作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的？ A、洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。这句话运用了排比的修辞手法，我体会到了作者对时间来去匆匆感到无比惋惜的心情。 B、我能找出此段中描写时间的动词：挪移、跨、飞、溜、闪，运用拟人的修辞手法，突出时光流逝之快。 （5）读第四段，从中你体会到作者怎样的思想感情？ （6）从作者的描述中，你明白了什么？ 我们不能白白地浪费日子，不能白白地浪费时间、浪费生命，不能什么也没做，什么贡献也没有 四、感受语言，积累语言1．你感觉这篇文章美在哪里？（学生畅谈） 2．请大家仔细品读课文，划出你喜欢的句子，读给同学听，然后说说为什么喜欢？ 五、小结： 作者一开始就向我们提出问题,但并没有直接作出回答,而是通过具体例子向我们描述了日子来去匆匆。最后照应开头，发出时光匆匆的感慨。 六、课堂练习 1、抄写生字词 2、背诵课文。 2 匆匆 第二课时 教学目标： 1、了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。 2、感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法 教学重点： 1．感受文章的语言美，领悟作者的表达方法，积累语言。 2．感受时间的“匆匆”，懂得珍惜时间。 教学难点： 体会作者是怎样把看不见、摸不着的时间形象生动地表现出来的，感悟作者对时光流逝的无奈和惋惜，懂得时间的匆匆流逝，从而珍惜时间。