六年级数学下册 比的意义 1教案 苏教版.docVIP

比例的意义（第 一 课时） 类别：小学数学 编号： 教学内容 教科书第38～39页的例1、例2以及相应的“试一试”和“练一练”， 新授 本单元教时数： 本教时为第 1 教时 教学目标 1．使学生在具体情境中初步理解图形的放大和缩小，学会利用方格纸把一个简单图形按指定的比放大或缩小。 2．使学生在观察、比较、思考和交流等活动中，感受图形放大、缩小在生活中的应用，初步体会图形的相似，进一步发展空间观念。 重点 能在具体的情境中理解图形的放大和缩小，学会利用方格纸把一个简单图形按指定的比放大或缩小。 教学难点 在具体情境中初步理解图形的放大和缩小，学会利用方格纸把一个简单图形按指定的比放大或缩小。 教学准备 课间，例题图 教 学 过 程 设 计 教学内容 教 师 活 动 学 生 活 动 计计意图 一、 情境导 入 激发兴 趣 1、情境演示：呈现例１在电脑上拖动鼠标并把长方形画放大的情境。 2、提问：把放大前后的两幅画相比，你能发现什么？ 3、揭示课题：像刚才把一副长方形画放大后，长方形的长和宽与原来相比，其中变化有没有规律？如果有，是什么规律呢？这就是我们今天要共同研究学习的内容。 板书课题：图形的放大和缩小 学生观察图片，教师指名回答 通过电脑演示，激发学生的学习兴趣，从直观上让学生感受图形的放大与缩小，自然过渡到本节课学习内容。 二、 探究新 知 合作交 流 1、认识图形的放大。（教学例1） （1）出示例1中两幅图长、宽的数据： 第一幅：长是8厘米，宽是5厘米；第二幅：长是16厘米，宽是10厘米。 提问：两幅画的长有什么关系？宽呢？ （2）教师指出：把图形的每条边放大到原来的2倍，就是把图形按2：1的比放大。 （3） 提问：刚才我们在电脑上操作时，把原来的一幅长方形画按怎样的比放大了？ （4）小结：长方形的每条边都放大到原来的2倍，放大后的长方形与原来长方形对应边的比试2:1，就是把原来的长方形按2:1放大。 2．认识图形的缩小。 （1）我们可以把一个图形按一定的比放大，也可以把一个图形按一定的比缩小。 （2）提问：如果要把第一幅画按1：2的比缩小，缩小后的长和宽各应是原来的几分之几？各是多少厘米？ 小结：长方形的每条边都缩小到原来的，缩小后的长方形与原来长方形对应边的比试1:2，就是把原来的长方形按1:2缩小。 学生观察图片，分析数据。 组织学生先讨论，用不同的方法比较出两幅图的长与宽的关系，长的比是2:1，宽的比是2:1 。 先让学生在小组里说一说，再组织全班交流。得出长的比1:2，宽的比1:2. 通过比较发现对应边长的比。 让学生进一步明确图形放大的特点。 结合学生的特点，借助直观图形，让学生亲自动手操作，加强直观感受。 三、教动手操作感受提 高 1、出示例2 （1）提问：按3：1的比放大是什么意思？放大后的长和宽各是原来的几倍？各应画几格？ （2） 根据学生的回答情况，指导学生在方格纸上画出放大后的图形。 （3）提问：你能按1：2的比画出这个长方形缩小后的图形吗？ 2、讨论：把放大和缩小后的图形与原来的图形相比，你有什么发现？ 启发学生说出：放大和缩小后的图形与原来的图形相比，大小变化了，但形状没变。 3、教学“试一试”。 提问：量一量，斜边的长也是原来的2倍吗？你发现什么？ 小结：把三角形按2：1的比放大后，各条边的长都是原来的2倍。 让学生读题。 指名学生回答。 学生试画，再展示、交流。 让学生独立完成后组织展示，引导学生说出缩小后的长和宽各应画几格。 先让学生在小组里说一说，再组织全班交流。 先让学生独立画出按2：1的比放大后三角形，再让学生说一说自己是怎样画的。 让学生归纳出图形放大与缩小的方法 学生通过动手，动脑，进而观察、比较、计算、操作，学习在方格纸上将图形放大与缩小。 四、 巩固练 习 1、完成“练一练”。 2、完成练习九第1题。 3．做练习九第2题。 先让学生按要求在方格纸上画出缩小后的图形，再让学生说一说是怎样画的，缩小后有关边的长度是原来的几分之几，各应画几格。 先让学生观察方格图中的5个图形，并试着说一说哪个图形是①号长方形放大或缩小后得到的：再引导学生具体分析相关图形边的长度，并完成填空；最后组织交流，让学生说一说填空时的思考过程。 要求学生独立完成，再组织展示、点评。 这些开放性的时间活动，拓宽了学生进行实践性、创新性学习的渠道，使学生巩固了所学的新知识。 五、全课小结 通过今天的学习，你知道怎样把一个图形放大或缩