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一年级用有趣造句 篇一：一年级用有趣造句 因为我当过小学老师，所以我知道一个学生的语文程度好坏，思维是否敏捷，和他在一年级时的造句很有关系。有些有趣的句子令人印象深刻。 我有一届学生读一年级时，我让他们用“和”造句，他们写的都是“我和安大卫是好朋友”。用“一同”造句又是：“我和安大卫一同上学”，“我和安大卫一同扫地”。我有些不解，安大卫怎么这么好的人缘？他是个很普通的孩子啊！后来我发现学生写作业时都喜欢看黑板旁边的值日生表。那是我用毛笔写的，字体很大。我也看了看，才发现全班人的名字都是笔画多的，像“施韵梅”“欧宇鹏”这些字对于一年级来说很难写，倒是“安大卫”最简单。原来是这样！ 我家侄女读一年级时，我让她先组词后造句。她写的是：“果（水果）我长大了不卖水果。”“生（花生）我家花生没长虫。”“儿（儿子）我妈妈没生儿子。”看得我忍不住笑了，倒是别出心裁。她的老师叫他们每天练习写一句话。我正好从外面回来。那天晚上她写的是“我家姑姑回来了”，我看了一下，告诉她这句话没写完整，到底是高兴呢？还是生气？她说她真高兴。我说那应该写上去才算一句话。她不写，说要留着明晚再写，不然明天没东西写了。我说那你错了。她不听，第二天晚上她写的是“我真高兴啊！”结果老师给了她一个叉，说她莫名其妙的，到底为何高兴呢？ 我当年教书时，一人教两个班的所有课程。有个班的学生整体上都不错，他们用关联词造句，竟然能将《历史》《自然》课上学的东西用进去。像“不是，而是”有个学生是这么写的：“我和妹妹坐车，妹妹说，哥哥你看，树往后走。我说不是树往后走，而是汽车在前进。”还是这个学生用“是，还是”造句：“我在学校是老师的好学生，在家还是父母的好儿子。”看了觉得很温馨。有个女生用“在……时候”造句，写的是“在清朝的时候，男人也梳辫子”，看了好笑。用“虽然，但是”造句，有的是这样的：“秦始皇虽然残暴，但是也做了几件好事，他统一了中国，还统一了钱币度量衡和文字。”看上去挺有学问的。用“不但，而且”造句，有人是这样的“张衡不但是天文学家，而且是诗人、文学家。”都是从历史书上学到的。后来我每每看到：“这支笔不是小红的，而是小明的。”“我虽然语文不好，但是数学还好。”这种庸俗的句子，我就怀念我教的那班学生，真是出色啊！ 去年，我在给几个一年级小学生补习，他们的父母外出打工，由爷爷奶奶陪读。他们的老师要求他们抄完生字后，用生字先组词后造句，有个叫洋洋的学生用“他”造句，他写的是：“他是女生！”笑死我了。用“得”造句，他写的是：“跑得快，我跑得快。”也太简单了。我说还不如这样造：“打得好，老师打我，爷爷说打得好，多打两下！”他大声抗议：“我不能这样写！太丢人了。”因为他太顽皮，有时作业错了，我指出来了，他还要坚持错的，等交给老师后再来重做。有时气不过，抓起他的手就打他几下手心。他爷爷在一旁总说:“打得好，多打几下。”受此启发，他赶紧重写：“写得好，我字写得好，老师夸奖我了。”有个叫斯彤的女孩怕动脑，一到造句就要问我：“老师，这个字怎么组词？怎么造句？”有一次用“听”先组词后造句，她又来问我，我没好气：“就组难听，然后造句我唱歌真难听。”她一下就受到启发，写的是：“好听，我唱歌真好听！” 共 1314 字 1 页 转到页 【编者按】文章采用客观叙事的笔法，把作者教学经历中孩子组词写句子的故事冷静地讲述了出来，给读者以思考。一是作者教学一年级学生的造句故事，一是作者侄女造句的故事，一是作者所教一个班学生造句的故事，一是作者给一年级学生补习出现的故事，这些故事有好的，有为难的，面对这些现象，我们该怎么对待？该怎么引导？作者的故事对家长和教师都是很有裨益的案例。【编辑：春雨阳光】篇二：一年级用有趣造句 1. 在我的生命中我一次又一次地失败，这就是我为什么成功的原因。2. 为什么人民币值钱，因为它有毛泽东代言。3. “太阳花”这个名字的来源十分有趣，为什么叫它“太阳花”呢？可能是因为只要太阳出来，它便会绽开一朵朵五颜六色的小花朵的原因。太阳花还有一个特别之处，它就像向日葵一样，阳光从哪边照，它的头就往哪边转。4. 为什么不用心去品味“留得残荷听雨声”“菊残犹有傲霜枝”的优美意境呢？在城市，有霓裳倩影车水马龙高楼大厦的繁华热闹；在乡村，有小桥流水麦浪滚滚蛙声一片的淳朴宁静。这就是乐观，这就是幸福。5. 男孩问女孩为什么不答应做我女朋友，昨天我们不是牵手了吗？女孩无奈的说，大哥，是你昨天握的太紧我没松开啊。。6. 春天的色彩为什么这样丰富：是春姑娘手中的彩笔勤奋地...1. 在我的生命中我一次又一次地失败，这就是我为什么成功的原因。 2. 为什么人民币值钱，因为它有毛泽东代言。 3. “太阳花”这个名字的来源十分有趣，为什么叫它“太阳花”呢？可能是因为只要太阳出来，它便会绽开一朵朵五颜六色的