有关三角板组合的中考题型资料.docVIP

教学内容 有关三角板组合的中考题型 教学目标 三角板的特征及性质的熟练理解和运用。 组合图形中综合知识的运用 该种题型的解题思路及特征 教学重、难点 重点：各种题型的特点 难点：把握高频热点中常见的题型 1、将一副三角尺如图所示叠放在一起，若AB＝14 cm，则阴影部分的面积是_____ cm2. 2、将一个有45°角的三角板的直角顶点放在一张宽为3cm的纸带边沿上，另一个顶点在纸带的另一边沿上，测得三角板的一边与纸带的一边所在的直线成30°角，如图 3 ．则三角板的最大边的长为（ ） A．3cm B．5cm C．cm D．cm 一副直角三角板如图放置，点C在FD的延长线上，AB∥CF, ∠F ∠ACB 90°, ∠E 45°, ∠A 60°,AC 10，试求CD的长. 4、如图,△ABC是等于直角三角形，∠ACB 90°AC BC，把△ABC绕点A顺时针方向旋转45°后得到△AB`C`,如AB 2，则线段BC在上述旋转过程中所扫过部分（阴影部分）的面积是 （结果保留π） 解析中考数学试题中的三角板问题 三角板是学生最常用的学习工具,以三角板为道具,以学生常见、熟悉的几何图形为载体,并辅之以平移、旋转等变换手段的问题,能为学生提供动手实践操作设计的空间,较好地考查了学生观察、实验、比较、联想、类比、归纳的能力以及运动变化、分类讨论思想等的综合运用能力.这类操作性的题目格调清新,立意新颖,充分体现了课标中提出的“培养学生动手动脑、实践探索的能力”的要求,既注重基础知识,同时又具有很强的综合性,因此受到了各地中考命题专家的青睐.本文就近年来中考试题中以三角板为背景材料设计的操作探究题为例,进行分类评析,供大家参考. 1　由一副三角板组成的问题 一副三角板是由两种直角三角形 30°,60°, 90°，和45°,45°,90° 组成,且等腰直角三角板的斜边与含有30°角的三角板较长的直角边是相等的.充分利用这些角度和边长之间的关系,可以挖掘很多的数学知识.学生在思考问题时,自然会用手中的三角板实际操作,体现了中考注重考查“做数学”的原则. 例1　一副三角板如图1所示叠放在一起,则图中∠α的度数是. 例2　如图3,一副直角三角板满足AB BC,AC DE,∠ABC ∠DEF 90°, ∠EDF 30°.操作　将三角板DEF的直角顶点E放置于三角板ABC的斜边AC上,再将三角板DEF绕点E旋转,并使DE与AB交于点P,EF与BC于点Q. 探究1　在旋转过程中, 如图4,当CE/EA 1时,EP与EQ满足怎样的数量关系,并给出证明. 如图5,当CE/EA 2时, EP与EQ满足怎样的数量关系,并说明理由. 3 根据你对 1 、 2 的探究结果,试写出当CE/EA m时,EP与EQ满足的数量关系式为, 其中m的取值范围是 . 直接写出结论,不必证明 探究2　若AC 30cm,连结PQ,设△EPQ的面积为S cm2 ,在旋转过程中: S是否存在最大值或最小值?若存在,求出最大值或最小值,若不存在,说明理由. 随着S取不同的值,对应△EPQ的个数有哪些变化?求出相应S值的取值范围. 2　由一块三角板和其它图形组成的问题 一块三角板常与直线、三角形、矩形、正方形及圆等常见的简单图形相结合,多考查基础知识的简单运用,如平行线的性质、特殊角度的三角函数值、圆的有关性质以及全等三角形和相似三角形的判定和性质等. 例3　如图6,小颖利用有一个锐角是30°的三角板测量一棵树的高度,已知她与树之间的水平距离BE为5m,AB为1.5m 即小颖的眼睛距地面的距离 ,那么这棵树高是多少？ 3　由两块形状大小都相同的三角板组成的问题 此类问题多通过图形的平移、旋转和翻折等变换方式,考查图形变换的性质、直角三角形、等腰三角形以及全等三角形和相似三角形等相关的问题. 例4：在Rt△ABC中，AB＝BC＝5，∠B＝90°，将一块等腰直角三角板的直角顶点放在斜边AC的中点O处，将三角板绕点O旋转，三角板的两直角边分别交AB，BC或其延长线于E，F两点，如图1与图2是旋转三角板所得图形的两种情况． 三角板绕点O旋转，△OFC是否能成为等腰直角三角形？若能，指出所有情况 即给出△OFC是等腰直角三角形时的BF的长 ，若不能，请说明理由． 三角板绕点O旋转，线段OE与OF之间有什么数量关系？用图1或图2加以证明． 3 若将三角板的直角顶点放在斜边的点P处 如图3 ，当AP:AC＝1:4时，PE和PF有怎样的数量关系？证明你的结论． 4　由两块形状相同但大小不等的三角板组成的问题 此类问题多是由两块三角板拼成新的图形,考查全等三角形或相似三角形等的有关内容以及综合运用所学知识解决问题的能力. 例5 1 把两个含有45°角的直角三角板如图 1